'

Управление процессом внедрения личностно ориентированного обучения в практику работы школы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Управление процессом внедрения личностно ориентированного обучения в практику работы школы Семинар


Слайд 1

Я услышал и забыл, Я увидел и запомнил, Я сделал и понял. Чарльз Беббидж


Слайд 2

Какое обучение называется личностно ориентированным? Личностно ориентированное обучение – это такое обучение, при котором учащиеся являются субъектами обучения и собственного развития, и учитываются их индивидуальные особенности (И.Е.Малова).


Слайд 3

Процесс и итоги традиционного обучения гуманизм Информация Учитель Личность, умеющая работать с информацией Передача предметной информации Почва; ключевое понятие; образовательный источник; основная задача учителя; результат.


Слайд 4

Процесс и итоги развивающего обучения гуманизм Познавательная деятельность Учебный предмет Личность, умеющая познавать Активизация познавательной деятельности Почва; ключевое понятие; образовательный источник; основная задача учителя; результат.


Слайд 5

Процесс и итоги личностно ориентированного обучения гуманизм Субъектный опыт Учебный предмет и процесс его освоения Личность, умеющая «познавать, делать, жить, жить вместе» Организация деятельности учащихся с содержанием учебного предмета с целью обогащения их субъектного опыта Принципы образования ХХI века (ЮНЕСКО) Почва; ключевое понятие; образовательный источник; основная задача учителя; результат.


Слайд 6

Иллюзии и мифы про ЛОО Иллюзия уже известного (“Учитель всегда так поступал”). Иллюзия понимания (“Все легко”). Этический фетишизм (по С.А.Макаренко) (понимание ЛОО на уровне высоких лозунгов). Упрощение идей ЛОО (сведение, например, к индивидуализации содержания, к адаптации обучения к ученикам). В.В.Сериков


Слайд 7

Миф “В условиях классно-урочной системы ЛОО невозможно”. Миф “В условиях финансовой блокады образования ЛОО невозможно”. Миф “Я использую личностно ориентированный подход, поскольку а) ставлю ребенка в центр педагогического процесса, б) создаю комфортный психологический климат в классе”. Миф “Переход к ЛОО требует коренной перестройки всего педагогического процесса”. А.Н.Кузнецова


Слайд 8

Управленческое решение Создать программу, определяющую пути деятельности педагогического коллектива по внедрению в практику работы школы идей ЛОО


Слайд 9

Задачи программы Повысить теоретический уровень учителей по вопросам личностно ориентированного обучения школьников через работу семинаров «Школы учительского мастерства» (ШУМ) Формировать банк методов, приемов, средств, форм ЛОО. Конструировать уроки с личностно ориентированным содержанием и организацией и проводить их самоанализ. Разработать диагностико - оценочный компонент педагогической системы, позволяющий определить реализацию на практике идей ЛОО.


Слайд 10

Этапы и сроки реализации программы


Слайд 11

I этап (2008-2009 гг.) Пропедевтический Цель: - мотивация педагогов на реализацию идей ЛОО на практике. Задачи: Обеспечить теоретическую подготовку. Выявить проблемы, возникающие при организации учебно-воспитательного процесса по внедрению ЛОО.


Слайд 12

Структурная модель методической службы к 2011 г.


Слайд 13

II этап (2009-2010 гг.) Внедренческий Цель: - создать условия для овладения каждым педагогом содержанием и технологией ЛОО. Задачи: Определить уровень готовности коллектива к реализации программы. Выбрать каждому педагогу индивидуальную траекторию профессионального роста. Использовать технологии ЛОО в работе с учащимися.


Слайд 14

Разделение по темпераменту и установке на вид деятельности


Слайд 15

Распределение функций среди педагогов для организации деятельности по созданию рабочей обстановки. Конструирование уроков, их самоанализ. Формирование банка Технологий ЛОО и использование их на практике.


Слайд 16

III этап (2010-2011 гг.) Творческий Цель: - осуществить переход на новый качественный уровень обучения и воспитания. Задачи: Применять усовершенствованные технологии обучения, при которых ученик – субъект обучения и собственного развития. Через диагностико-оценочный компонент установить степень эффективности работы ШУМа. Обобщить опыт по внедрению в практику идей ЛОО. Наметить дальнейшие пути реализации программы.


Слайд 17

Результаты Использование педагогами школы базовых методик ЛОО. Повышение профессионального мастерства педагогов и распространение передового педагогического опыта по проблеме. Формирование творчески активной личности учащихся.


Слайд 18

Теоретические семинары: «Различия информационного и личностно ориентированного обучения» «Показатели, которые характеризуют личностно ориентированный урок» «Интерактивные формы и методы обучения» «Самоанализ учебного занятия» «Анализ личностно ориентированного урока» Цикл семинаров «Учить учиться» ( по формированию ОУУН) «Адаптивные технологии обучения» Проблемные и исследовательские технологии Технология КСО Информационно-коммуникационные технологии


Слайд 19

Практические семинары: «Стили педагогического общения» «Приемы бесконфликтного общения (учитель – ученик, ученик - ученик)» «Психологические тренинги» «Конструирование планов ЛО урока» «Учить учиться» ( цикл семинаров по формированию ОУУН) «Базовые методики ЛОО: изучение понятий, умений, теорем, решение задач» «Метод проектов как один из методов ЛОО» «Типичные методические ошибки при проведении уроков»


Слайд 20

Микроисследования по проблемам: «Состояние и формирование общеучебных умений и навыков учащихся» «Мотивация деятельности учащихся на уроке и создание условий для ее развития» «Определение психологической комфортности всех участников образовательного процесса» «Учебное занятие глазами учителя и ученика» «Дозирование домашних заданий»


Слайд 21

Диагностика определения профессиональных проблем педагогов школы Составление карт самооценки готовности учителей к осуществлению ЛОО. Составление карт самооценки реализации учителем на практике идей ЛОО. Выявление уровня теоретической подготовки и практических знаний, умений и навыков педагогов школы. «Эмоциональное выгорание» педагогов.


Слайд 22

Педагогические советы: «Современный урок в системе личностно-ориентированного обучения: цели, методы, формы контроля» «Гражданское образование: опыт, проблемы, перспективы» «Общеучебные умения и навыки, необходимые условия успешности школьников»


Слайд 23

Формы подведения итогов Научно-методическая конференция по проблемам ЛОО. (2009г.) Творческий отчет ШУМ. (2010г.) Конкурс педагогических идей. (2010г.) «Презентация творческих проектов учительских лабораторий» (2011г.)


Слайд 24

Те, которые дают советы, не сопровождая их примерами, походят на дорожные столбы, которые дорогу указывают, но сами по ней не идут. А. Ривароль


×

HTML:





Ссылка: