'

Общественно-профессиональные инициативы выращивания норм инновационной деятельности как механизм модернизации образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Общественно-профессиональные инициативы выращивания норм инновационной деятельности как механизм модернизации образования А.К. Белолуцкая, Институт проблем образовательной политики «Эврика»


Слайд 1

Риски сегодняшней модернизации образования: В профессиональном сообществе заявленные цели модернизации в большинстве случаев не принимаются как «свои», субъектные. Профессиональное сообщество во многом остается объектом, а не субъектом модернизации. Инновации, идущие сверху и не понятые снизу, обречены на провал 2. Несформированность продвигающего общественного заказа образованию. Архаичность общественных представлений о качестве образования. (Внедрение проф.сообществом инновационных подходов воспринимается обществом как ухудшение качества. «Клиент» тянет назад)


Слайд 2

Различение содержания понятий «новация» и «инновация» Имеет характер совершенствования, рационализации существующей системы, допуская изменение отдельных ее элементов Осуществляется в рамках общепризнанных норм (теорий, подходов, методологий, парадигм) Имеет системный характер, связана с открытием новых направлений деятельности, созданием новых технологий, обретением нового качества результатов деятельности Выходит за рамки существующих норм


Слайд 3

Различение содержания понятий «новация» и «инновация» Ограничена по своему масштабу и времени реализации По форме экспериментальна, поскольку апробирует частные нововведения, пришедшие «сверху» Имеет системный, целостный характер и потому весьма продолжительна (в Финляндии – с 1970 года) Связана с организацией условий и пространства для качественно новой, иной деятельности, поэтому требует проращивания, культивирования этой деятельности изнутри


Слайд 4

Различение содержания понятий «новация» и «инновация» Организуется «вертикальное» информирование субъектов практики, передача им локального новшества «из рук в руки»; способ управления новацией чаще всего – административный Происходит полное обновление позиций субъектов практики, преобразование связей в системе и самой системы – прежде всего «снизу», активно поддерживаемое «сверху» (в идеале)


Слайд 5

Различение содержания понятий «новация» и «инновация» Относительно легко вписывается в существующие «нормы» понимания и объяснения Может вызвать ситуацию непонимания, разрыва и конфликта, поскольку противоречит принятым «нормам» теории и практики


Слайд 6

Нормирование инноваций: К нашему времени осознано, что инновация – самый эффективный инструмент достижения стратегических целей (социально-экономических, социально-культурных, технологических), недоступных в рамках традиционных моделей В данный момент впервые в истории люди сознательно начали придумывать различные инновационные ходы, продумывать инновации как способ качественного изменения жизни. Соответственно встает вопрос о нормах инновационной деятельности


Слайд 7

Взращивание норм инновационной деятельности: 1. Инициативный подход снизу (субъект деятельности и субъект целеполагания – одно и тоже лицо) 2. Заданный сверху механизм поддержки инициатив – придание легитимности инициативным разработкам. 3. Деятельностное включение «клиентов», «потребителей» в процесс разработки, апробации и внедрения инноваций


Слайд 8

Способ преодоления обозначенных рисков модернизации: Создание общественно-образовательного экспертного сообщества (сообществ) В экспертную позицию может встать только субъект (профессионал или общественник), имеющий опыт: собственного целеполагания в сфере модернизации образования, реализации своей инициативы придания результатам проектной деятельности лигитимного характера (результатами проекта на законных основаниях пользуются другие люди)


Слайд 9

Особые векторы образовательной политики: Создание условий для появления, проявления и легитимизации профессиональных и общественных инициатив; Обозначение актуальных содержательных разрывов – лакун проектирования


Слайд 10

Проект «Экспертиза результатов деятельности и сопровождение развития инновационной инфраструктуры в сфере образования (Федеральных инновационных площадок) в 2011-2013 годах, ориентированной на задачи развития качества образования, в том числе на разработку и апробацию механизмов оценки качества образования»


Слайд 11


Слайд 12

Приоритетные направления деятельности ФИП Утверждаются каждый год Комиссией по вопросам развития инновационной инфраструктуры в сфере образования. Представляют собой «лист ожиданий от сети» Перечень проблемных мест, где необходимы проектные разработки и куда проектанты могут приложить свои усилия.


Слайд 13

Приоритетные направления деятельности ФИП: Новое содержание образования Финансово-экономические модели управления образованием: Модели государственно-общественного управления образованием Развитие сети образовательных учреждений Развитие системы поддержки талантливых детей Воспитание и здоровьесбережение в образовании. Информационные технологии в образовании Новые модели и механизмы организации повышения квалификации


Слайд 14

3 ключевых компонента проекта: Конкурсный отбор образовательных организаций, претендующих на статус ФИП Экспертная поддержка ФИП в регионах РФ организационная модель перевода результатов работы сети ФИП в проекты управленческих решений на федеральном и региональном уровнях Продукты, разработанные ФИП, в итоге должны лечь в основу проектов документов федерального и регионального уровя. ФИП – не просто наградной статус для учреждения, а механизм развития образовательной политики региона и РФ


Слайд 15

Особенности конкурса: 1) инициативный характер проектов 2) реализация федеральных трендов через инициативы на местах (отличие от ФЭП) 3) ФИПом может стать любая образовательная организация без привязки к уровню образования, организационно-правовой форме, ведомственной принадлежности. 4) ФИПом может стать объединение организаций (консорциум, ассоциация и проч.) 5) электронный характер документооборота и взаимодействия в проекте 6) Результат работы ФИП – разработка институционального регулятора (нормативных документов, программ, положений, методик)


Слайд 16

В целях реализации проекта создан сайт http://fip.kpmo Функции сайта: прием заявок на статус ФИП прием отчетов ФИП экспертиза заявок и отчетов аналитика тенденций становления инновационной инфраструктуры в сфере образования Организация сетевого взаимодействия ФИП и экспертов


Слайд 17

Конкурс 2012 года Прием заявок уже открыт на сайте http://fip.kpmo.ru Окончание приема заявок – 1 сентября Становление сети ФИПов в регионах РФ (и особенно ФИПов по теме государственно-общественного управления) = ход на формирование экспертно-образовательного сообщества/сообществ = преодоление обозначенных рисков модернизации


×

HTML:





Ссылка: