'

Технология работы с текстом по схеме выделения мнемонических опор. МОУ Дубненская СОШ учитель Доведина О. В.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технология работы с текстом по схеме выделения мнемонических опор. МОУ Дубненская СОШ учитель Доведина О. В.


Слайд 1

Требования к пересказу. Должна звучать живая речь школьника. Использована лексика, взятая из образца. Соблюдены последовательность оригинала, причинно-следственные зависимости, переданы все основные факты и описания.


Слайд 2

С чего начать работу по обучению пересказу первоклассников? Познакомить со следующими понятиями: речь устная и письменная, текст, тема текста, главная мысль текста, логическое ударение. Развивать умения: отличать текст от случайного набора предложений, определять тему и главную мысль текста, выделять главные по смыслу слова, словосочетания и предложения.


Слайд 3

Мнемоника – совокупность правил и приёмов, помогающих запоминать нужные сведения. С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»


Слайд 4

Общие правила выделения мнемонических опор.


Слайд 5

Текст предварительно не разбивается на части. Главные мысли выделяются по ходу чтения материала. Части формируются сами собой вокруг главных мыслей. Главные мысли текста должны иметь единую смысловую связь – «ручеёк». Правильно выделенные основные мысли должны составить короткий рассказ. Мнемонические опорные пункты (главные мысли) должны представлять собой развёрнутые, самостоятельно составленные или взятые из текста, предложения.


Слайд 6

В. Г. Горецкий «Русская азбука» М. Пришвин «Глоток молока»


Слайд 7


Слайд 8

Требования к пунктам плана. Главные мысли чётко выражены. Формулировка плана предполагает предложение, в котором есть подлежащее, сказуемое и другие члены предложения.


Слайд 9

Н. И. Сладков «Весенняя баня» Ванятка увидел незнакомых ему птичек. Прыгнули птички в лужу купаться. Выкупались и стали обыкновенными воробьями. Понял мальчик, что воробьи зимнюю грязь смывали.


Слайд 10

После того, как план составлен, нужно: прочитать текст и отметить, что говорится по каждому пункту плана; закрыть учебник и пересказать вслух всё, что запомнили, опираясь на план; прочитать ещё раз текст, отмечая, что забылось при пересказе; ещё раз пересказать вслух.


×

HTML:





Ссылка: