'

Интеграция и конвергенция методов моделирования в сфере образования при построении системы управления знаниями в области ИКТ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Интеграция и конвергенция методов моделирования в сфере образования при построении системы управления знаниями в области ИКТ Филиппович Андрей Юрьевич к.т.н., зав. Лаборатории проблем технического образования УМО вузов России по университетскому политехническому образованию Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана


Слайд 1

Роль УМО в разработке требований к содержанию подготовки кадров


Слайд 2

Ключевые проблемы и задачи подготовки в области ИКТ Дефицит кадров: нехватка ИТ-кадров в отрасли недостаточно квалифицированные ИТ-кадры отсутствие нужных ИТ-компетенций Необходимость участия в подготовке кадров : локальный уровень – учебные курсы уровень предприятия – система ИКТ-обучения глобальный уровень – система непрерывной профессиональной подготовки ИКТ-отрасли Переход к экономике, основанной на знаниях


Слайд 3

Взаимосвязь различных стандартов


Слайд 4

1. Сбалансированное управление и экономика, основанная на знаниях


Слайд 5

People CMM – уровни зрелости процессов управления персоналом


Слайд 6

Решение задач KM в People CMM Идентификация потребностей в знаниях с помощью компетенций Ранжирование компетенций в зависимости от их критичности и важности От задач обучения - к практикам создания «знаниевых активов» Связывание задач KM с БП организации и соответствующими показателями.


Слайд 7

Очередность внедрения групп процессов на различных уровнях


Слайд 8

2. Создание системы ИКТ-обучения Ключевые вопросы: Кого учить? Чему учить? Как расставить приоритеты в обучении?


Слайд 9

Кого учить? – Категории специалистов, использующие ИТ


Слайд 10

Чему учить? – Направления ИТ-обучения Руководители Инструкторы Пользователи Эксп. ИТ специалисты Неэксп. ИТ-специалисты


Слайд 11

Какие знания важнее: Прикладные или Фундаментальные?


Слайд 12

People CMM Компетентностный подход нужно внедрять на 3-ем уровне зрелости ФТС России, 2006 г. Онтология ИТ-компетенций не нашла применения, т.к. сотрудники не владеют продуктовыми компетенциями РосЕвроБанк, 2007 г. Сотрудники сертифицированы по продуктам вендоров, разработана собственная система ИТ-компетенций, но на рынке отсутствуют необходимые курсы и тесты Microsoft, МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2008 г. Инициированы проекты разработки интегрированных программ обучения Какие знания важнее: Прикладные или Фундаментальные?


Слайд 13

Проект внедрения MOAC в учебный процесс ИТ-специальностей ВПО Результаты: Первый прецедент официального признания в системе ВПО авторизованного учебного пособия на примере MOAC Оригинальная методика построения моделей компетенций на базе текстологических методов Высокий уровень учебно-методических ресурсов вендоров Поддержка и признание со стороны академического сообщества


Слайд 14

?????????????? ???????????? ????????????????????????(???)???????????“??????MOAC?????????????????????”?????? ?????????????,?????????,?????????????????????????????????????????????????????“????? Microsoft Windows Server 2003 ??(70-290)”???????????,?????????


Слайд 15

??????? ????? ?????????? ???????? ????????????? ????? ???? ???????


Слайд 16

Спасибо за внимание! ?????•??? - philippovich@list.ru, www.philippovich.ru Официальный сайт МГТУ им. Н.Э.Баумана – www.bmstu.ru Сайт Учебно-методического объединения –technical.bmstu.ru Сайт Лаборатории проблем технического образования России НМЦ «Инженерное образование» – technical.bmstu.ru/LTEP


×

HTML:





Ссылка: