'

«Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я научусь!». Что именно попросил ученик? Можно ли эту притчу использовать как экспресс-диагностику собственной деятельности?

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я научусь!». Что именно попросил ученик? Можно ли эту притчу использовать как экспресс-диагностику собственной деятельности?


Слайд 1

Задание Отобразите в процентном соотношении части, присущие профессиональной деятельности педагога. Используйте для визуализации экспресс - самодиагностики образ круга, который условно приравнивается к 100 % учебного времени.


Слайд 2

Деятельностный подход предметная деятельность успешность проектирования определённого типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика цели общего образования раскрываются в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности


Слайд 3

начальная школа закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат


Слайд 4

основная школа Для усвоения обучающимися ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыков сотрудничества способствует иностранный язык.


Слайд 5

Проблемное обучение


Слайд 6

Проблемное обучение Задачи коммуникативная информационная решение проблем Цель: формирование ключевых компетентностей обучающие развивающие воспитательные Структура урока (проблемная ситуация) Формы уроков Поиск проблем Выдвижение гипотез Демонстрация решения проблем Формулирование выводов управление


Слайд 7

обучение всех участников образовательного процесса методикам самооценки, самокоррекции, самоконтроля и саморазвития индивидуальных резервных возможностей организма; разработку и внедрение организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса на здоровьесберегающей основе; внедрение рецензированных и рекомендованных программ оздоровления обучающихся, воспитанников в образовательном учреждении; формирование банка данных о состоянии здоровья, индивидуальных физиологических особенностях организма обучающихся, воспитанников; здоровьесберегающее образование предполагает письмо ДОиН ХМАО-Югры от 09.11.2009 г. № 6870


Слайд 8

ведение паспортов здоровья обучающихся на основе банка данных о состоянии здоровья; мониторинг здоровья обучающихся в период их пребывания в образовательном учреждении с использованием единых показателей здоровья с целью динамического наблюдения за их развитием; организацию профилактической работы в образовательном учреждении по формированию здорового образа жизни; оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по вопросам сохранения здоровья, применения средств и способов его укрепления.


Слайд 9

учебно-воспитательный процесс ориентирован на формирование представлений, а не на передачу знаний, на развитие личности ребенка как субъекта обучения; в содержание и организацию обучения интегрированы вопросы, связанные с учетом межпредметных связей; опора на совместную самостоятельную деятельность; учтены индивидуальные особенности учеников, разработаны приемы работы с разными типами учащихся, особое внимание — детям группа риска; Требования к технологиям


Слайд 10

учитель использует показатель успешности ученика для развития позитивных начал личности; оценка деятельности ученика выполняет стимулирующую роль и осуществляется не только по конечному результату, но и по процессу его достижения, обращение к прошлому — только в поисках позитивных моментов; Требования к технологиям


Слайд 11

в содержание и организацию обучения интегрированы вопросы, связанные с охраной здоровья, с учетом межпредметных связей; Вывод: вся образовательная технология строится на приоритете позитивных воздействий, у ученика планомерно формируются сознание успешности его деятельности, адекватная самооценка Требования к технологиям Н.К.Смирнов «Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе». – М.: АРКТИ, 2005.


Слайд 12

Синкве?йн – стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение. Имя существительное в н.ф. Имя прилагательное Имя прилагательное Глагол Глагол Глагол Предложение (пословица, поговорка, цитата) Имя существительное в н.ф. (синоним) Тема синквейна Характерные признаки предмета Характерные действия или состояние предмета Отношение автора к теме, суть предмета Новое звучание темы синквейна синквейн


Слайд 13

Мне удалось … Меня удивило… Я порадовался за… Я хочу поблагодарить … за … Итог Я могу похвалить себя за… Мне понравилось…


Слайд 14

Спасибо за работу! С наступающим Новым годом!


×

HTML:





Ссылка: