'

МОУ городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 4»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ ЗА 2008-2009 учебный год МОУ городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 4» Московская область, г. Балашиха, ул. Орджоникидзе д. 14 тел. 521-28-70, 524-11-95, 529-26-47 факс 521-28-70; Е-mail: ecoshool4@yandex.ru


Слайд 1

Учредитель школы – Администрация городского округа Балашиха. Организационно правовая форма – муниципальное образовательное учреждение. Вид – средняя общеобразовательная школа. Тип образовательного учреждения – общеобразовательное учреждение. Юридический адрес - 143900, Московская область, городской округ Балашиха, улица Орджоникидзе, дом 14. Телефоны: Директор - 521 -28- 70 (факс) Учительская, охрана 529-26-47. Электронный адрес – ecoshool4@yandex.ru Сайт - ecoschool4.moy.su Свидетельство о регистрации - №1962, выдано Московской областной регистрационной палатой 18.12.2000 года. Лицензия - серия А, №229517, выдано Министерством образования Московской области 24.11.2006 года. Аккредитация – свидетельство АА042584, выдано Министерством образования Московской области 05.04.2004 года. МОУ «Школа №4» Наш девиз: Действуя разумно, живи и твори на Земле!


Слайд 2

Начиная с 2004 года, экспериментальная деятельность МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» решает основные задачи стратегического развития школы. В течение последних лет реализуется модель многопрофильной школы. Данная модель обладает большой гибкостью и адаптацией к постоянно изменяющимся социально-экономическим условиям и контингенту учащихся. Директор Кузьмина Светлана Алексеевна, лауреат именной премии Губернатора Московской области 2004г, награждена нагрудным знаком ФСКН России, медалью «100 лет профсоюзам России»,грамотами Министерства образования и науки, Министерства образования Московской области, имеет высшую квалификационную категорию по должности «руководитель» и высшую категорию по должности «учитель».


Слайд 3

Обеспечить высокое качество образовательного процесса на основе развития научно-исследовательской и экспериментальной деятельности педагогов и учащихся и внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий с целью успешной социализации каждого ребенка на любом возрастном уровне и повышения степени удовлетворенности всех участников образовательного процесса (детей, родителей, учителей, общества, государства). Миссия школы:


Слайд 4

Историческая справка Школа была основана в 1912 году А. И. Белоусовым при Балашихинской мануфактуре как школа Iступени. В 1937 году школа была переведена в новое здание по улице Крупешина и стала называться «Образцовая средняя школа». В годы Великой Отечественной войны в здании школы находился военный госпиталь. А в 1947 году школа стала называться «Восьмилетняя школа № 4».


Слайд 5

Историческая справка В 60-е годы пионерской дружине школы было присвоено имя Владимира Сапрыкина, ученика школы, геройски погибшего во время Великой Отечественной войны В 1984 году школа переезжает в новое здание на ул. Орджоникидзе и становится десятилеткой


Слайд 6

Экспериментальная деятельность «Школы №4» Тема: создание образовательной программы, способствующей формированию личности конкурентоспособного выпускника, обладающего высоким уровнем общей культуры и потребностью в перманентном образовании. Цель: получить на выходе из школы социально-зрелую, высоконравственную личность, готовую к участию в реальной жизни, к компетентному выбору жизненного пути и продолжению образованию. Гипотеза: если построить содержание и технологию образования таким образом, чтобы они давали учащимся одновременно углубленные знания по предметам, сообразные их природе, и формировали высокую общечеловеческую культуру, то возможно получить конкурентоспособную личность, обладающую культурой и потребностью в продолжении образования. Объект эксперимента: образовательная программа. Предмет эксперимента: содержание и технологии образования в школе. Содержание реализуется в проектах: «Образовательная программа многопрофильной школы» Школа полного дня «Профильное образование как стратегия организации внутришкольного образовательного пространства» «Дети и здоровье»


Слайд 7

Направления экспериментальной деятельности Региональный уровень: Создание модели многопрофильного общеобразовательного учреждения. Ведение регионального компонента учебного плана – Родное Подмосковье, Краеведение, История Московской области с основами православия, Истоки Создание модели школы полного дня Участие в эксперименте по введению ЕГЭ в Московской области. Муниципальный уровень: Диагностика качества обучения и результатов учебно-воспитательного процесса. Создание единой концепции преподавания данного предмета в школе. Внедрение в учебный процесс современных информационных технологий. Создание технологии самообразования учащихся. Работа с одаренными детьми. Сращивание основного и дополнительного образования.


Слайд 8

Образовательная среда должна быть: Мобильной (соответствующей запросам ученика, его способностям, а также современным требованиям общества); Вариативной (многопрофильность – только в старшей школе); Прозрачной (возможность при желании поменять профиль); Коллективной (характер развития задается уровнем группы, в которую личность интегрирована); Гомогенной для данного ученика; Социально-обучающей (периодическая смена классного коллектива, чтобы процессы адаптации, индивидуализации и интеграции в социальной среде многократно воспроизводились и помогали формированию устойчивой структуры личности). Особенности образовательной программы 9 Как можно более разнообразная деятельность в начальной и основной школе (1-8 класс): школа полного дня, когда занятия длятся (включая 4-5 уроков) по 8-9 часов (динамическая пауза, иностранный язык, различные кружки и др.).


Слайд 9

н Условия образовательного пространства 10


Слайд 10

СОЧЕТАНИЕ ПРИНЦИПОВ ЕДИНОНАЧАЛИЯ С ДЕМОКРАТИЧНОСТЬЮ ШКОЛЬНОГО УКЛАДА Самоуправление в тесном сотрудничестве в школе способствует образовательному процессу. Наше учреждение – это Школа, где существуют порядок и дисциплина, имеются вековые традиции: родителям обучающихся нравится новаторство в школе: они откликаются на эксперименты, готовы помочь; в школе осуществляется разнообразная внеурочная деятельность обучающихся; обеспечено качественное питание; созданы условия для укрепления здоровья обучающихся; в школе уважают личность ребенка; в школе красиво и уютно. Ежегодно школа при подготовке к новому учебному году сдается на готовность с оценкой «отлично». 2005/06 учебный год – лауреат конкурса «Лучший школьный дворик» (3 место). 2006/07 учебный год – награждена дипломом 1-й степени и ценным подарком. 2007/08 учебный год – награждена 2-й степени и ценным подарком. 11


Слайд 11

Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются: равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, свобода выбора, терпимость, плюрализм, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса 12


Слайд 12

Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления, деятельность которого направлена на оказание содействия педагогическому коллективу школы в реализации основных воспитательных задач, сплочение коллектива, координирование работы классных ученических коллективов. обращение с предложениями и рекомендациями к Управляющему совету школы; принятие участия в работе Совета; участие членов Совета в работе педагогических советов; организация и проведение ученических конференций; участие в разработке совместно с педагогическим коллективом внутришкольных законов, правил и требований; контроль выполнения принятых коллективом решений; разработка, организация и проведение культурно-массовых и спортивных мероприятий; участие в районных, окружных, городских мероприятиях (смотрах) по организации ученического самоуправления; повышение уровня управленческой деятельности детско-юношеское объединение клуб «Ноосфера и мы». 13


Слайд 13

Формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о работе Совета старшеклассников: «Закон школьной жизни»; «Модель выпускника»; «Правила поведения учащихся»; «Требования к внешнему виду учащихся»; «Закон коллектива». газета «Сфера разума»; отчеты председателей отделов Совета старшеклассников на заседаниях Совета и итоговых конференциях; публикация статей учащихся в районных газетах; сайт-страница в Интернете. Результаты разработаны и реализуются: 14


Слайд 14

Деятельность всех органов самоуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались бы все участники учебно-воспитательного процесса. 15


Слайд 15

В перерыве работы конференции действует Управляющий совет школы. 16


Слайд 16

Родители как участники образова-тельного процесса активно включены в управление школьной жизнью через родительские комитеты классов и школы, родительские собрания. 17


Слайд 17

Начальное образование. Школа полного дня. Дополнительное образование. Первый иностранный язык. Основная школа. Дифференциация по уровням. Прозрачность стенок внутри параллели. У каждой группы двухпрофильного класса – свой учебный план. Второй иностранный язык. Средняя школа. Предпрофильная подготовка. Школа полного дня. К У Л Ь Т У Р О Л О Г И Ч Е С К И Й Б Л О К Д И А Г Н О С Т И К А Формирующая контингент, программы, подбор учителя Определяющая наклонности Формирующая контингент, программы, подбор учителя результативная Формирующая контингент, программы, подбор учителя результативная социальная СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 18


Слайд 18

Социально-психологическая служба школы Социальная работа Задачи: Обеспечение социальной защиты и помощи. Организация социально-ценной деятельности учащихся и взрослых и работы по оказанию социальной помощи опекаемым учащимся. Организация работы с учащимися, имеющими девиантное поведение, а также учащимися, попавшими в экстремальную ситуацию. Направления работы: Актуальное, ориентированное на решение ежедневно возникающих проблем. Перспективное, нацеленное на развитие индивидуальности каждого ребенка, на формирование его психологической готовности к самостоятельной и полноценной жизни в обществе. 19


Слайд 19

Совершенствование методической работы Дифференциация обучения и введение профильности Активизация учебного процесса (изменение содержания учебных программа и средств оценки уровня знаний учащихся, создание единой концепции преподавания данного предмета в школе, совершенствование диагностики качества обучения и результатов УВП в условиях уровневой дифференциации с целью коррекции УВП, интеграция учебных непрофильных программ в профильных классах, реабилитация детей группы риска) Использование информационных компьютерных технологий в предметном обучении Введение технологии самообразования учащихся Апробация модели школы полного дня Режим работы классов в школе полного дня. Дополнительная образовательная деятельность Научно-исследовательская деятельность учащихся (НОУ) Работа с одарёнными детьми. Создание Клуба старшеклассников «Ноосфера и мы» Введение вспомогательных служб Финансовое обеспечение С О Д Е Р Ж А Н И Е ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 20


×

HTML:





Ссылка: