'

ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «ТОЧКА ПСИ»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «ТОЧКА ПСИ»


Слайд 1

УРОК КАК СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ПЕДАГОГА: возможности организации методической работы в школе Меркулова Татьяна Викторовна психолог- методист, ЦПСО «ТОЧКА ПСИ»


Слайд 2

?


Слайд 3

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Задача: Ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования.


Слайд 4

Решить эту задачу можно, объединив усилия специалистов по созданию… общего развивающего непротиворечивого пространства для ребенка; общего профессионального языка; банка (копилки) методических приемов по решению той или иной задачи развития.


Слайд 5

!!! Внедрение ТРАДИЦИИ профессиональной РЕФЛЕКСИИ относительно своей деятельности, коммуникации, знаний.


Слайд 6

ПСИХОЛОГ НА ПОЛЯНЕ УРОКА НЕ ВМЕСТО УЧИТЕЛЯ, А ВМЕСТЕ С УЧИТЕЛЕМ несколько примеров из опыта работы с педагогическими коллективами и творческими группами.


Слайд 7


Слайд 8

Методическое ядро- ПРОГРАММА «РАЗВИВАЮЩИЕ ВОЗМОЖНОСТИ УРОКА: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ» Авторы: БИТЯНОВА МАРИНА РОСТИСЛАВОВНА – кпн, профессор МГППУ, директор ЦПСО «ТОЧКА ПСИ» МЕРКУЛОВА ТАТЬЯНА ВИКТОРОВНА- Психолог-методист ЦПСО «ТОЧКА ПСИ»


Слайд 9

Опорная схема содержания программы – «ДЕРЕВО» РАЗВИВАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ Педагогический стиль Методы и технологии Предметное содержание Линии развития Философия образования


Слайд 10

СТИЛЬ Педагогическая философия


Слайд 11

Моя педагогическая философия Зачем я рядом с ребенком? Что для меня является основной целью, что средством? ПСИХОЛОГ – фасилитатор (помощник) в организации рефлексии. (Тяготение к той или иной парадигме – проявление в речи, особенно в драматичных, нестандартных ситуациях)


Слайд 12

СТИЛИ (по В.И.Слободчикову)


Слайд 13

ТРЕНИРОВКА - ситуация «ОПЯТЬ ДВОЙКА!»


Слайд 14

СТВОЛ – ЛИНИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ:


Слайд 15

СОВМЕСТНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЬ обозначает задачное поле по каждому направлению. ПСИХОЛОГ уточняет задачи в соответствии с особенностями возраста и индивидуальными особенностями детей. ВМЕСТЕ -формулируют задачи развития для каждой конкретной группы детей.


Слайд 16

Развивающие возможности урока:


Слайд 17

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫЕ ТЕКСТЫ УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ ОБЩАЯ ЗАДАЧА – СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА. КЛАССИФИКАЦИЯ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ ПО РАЗВИВАЮЩЕЙ ДОМИНАНТЕ. КЛАССИФИКАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ПО ДОМИНИРУЮЩИМ ДЕЙСТВИЯМ.


Слайд 18

УЧЕБНЫЕ ТЕКСТЫ ,


Слайд 19

УЧЕБНЫЕ ТЕКСТЫ


Слайд 20

Прогноз ПОГОДЫ Личностно-окрашенный… Проблематизирующий… Ценностно-окрашенный…


Слайд 21

Маленькая проверочная работа В течение тысячелетий человечество волнует библейская история о том, как за непослушание пророк Иона был проглочен китом. Возможно, конечно, это всего лишь легенда, однако интересен вопрос: могло ли все это случиться на самом деле? Известный немецкий зоолог Альфред Брем решил изучить всех- всех китов, обитающих на Земле, и доказать, что история о ките и пророке Ионе – не сказка… (ФГОС, интегрированная проверочная работа для 4 класса)


Слайд 22

УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ


Слайд 23

Возможные варианты сотрудничества 1. ПСИХОЛОГ – диагностика когнитивных процессов. ПЕДАГОГ – педагогический мониторинг. РЕЗУЛЬТАТ - выявление проблемных зон. 2. Определение зон ответственности за решение коррекционных и развивающих задач. Согласование методов решения задач.


Слайд 24

ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ


Слайд 25

1 класс Задание 3. Составь и запиши цепочку слов так, чтобы показать, как в природе все связано между собой ______?_____?______?______?___ ОТВЕТ: СОВА—МЫШЬ–ШМЕЛЬ-- КЛЕВЕР-- КОРОВА 26


Слайд 26

ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ №3 НЕОБХОДИМО ВЛАДЕТЬ НАДПРЕДМЕТНЫМИ УМЕНИЯМИ: АНАЛИЗ СИНТЕЗ НАХОЖДЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ ОПЕРИРОВАНИЕ МОДЕЛЯМИ, ЗНАКАМИ И СХЕМАМИ 27


Слайд 27

ВАРИАНТ РЕШЕНИЯ ОБЩЕЙ ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГ – ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ ПО ТРЕНИРОВКЕ ЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ, т.е. осмысление значения того или иного логического умения, алгоритмов их проведения, отработка на бытовом материале. ПЕДАГОГ – ЛОГИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ, тренировка умения на предметном материале.


Слайд 28

В жизни АЛГОРИТМ Примеры учебных заданий из Ваших предметов… АНАЛИЗ В предмете… Для чего?


Слайд 29

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ:


Слайд 30

РЕПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Слайд 31

ВЕДУЩИЕ КАНАЛЫ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ *( по А.Плигину, 2003г.)


Слайд 32

Предикаты -это слова, которые человек выбирает для описания того или иного явления.


Слайд 33


Слайд 34


Слайд 35


Слайд 36

ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ СОТРУДНИЧЕСТВА Психолог Определение ведущего канала восприятия информации. Педагог Создание методической копилки: приемов предъявления содержания предметного материала аудиалам, визуалам, кинестетикам. активизирующих фраз на основе тех предикатов, которые характерны каждой группе.


Слайд 37

ЗАПОМИНАНИЕ


Слайд 38


Слайд 39

Графические учебные опоры СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОБРАЗЫ ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ


Слайд 40

Развивающие возможности урока Основной принцип приема «графические опоры»:


Слайд 41

Семантические образы


Слайд 42

ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ


Слайд 43


Слайд 44

Самая большая интеллект- карта


Слайд 45

Мнемотехника(МНЕМОНИКА) искусство запоминания; совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.


Слайд 46

В чем резервы мнемотехники? СМЕНА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЭМОЦИИ, ОБРАЗНОСТЬ, АССОЦИАТИВНОСТЬ, ДОСТУПНОСТЬ, ПРОСТОТА.


Слайд 47

Мнемотехника rus.1september.ru Надежда ШАПИРО «Полезные мелочи» (2002-2003г.)


Слайд 48

Смешные фразы Мошенник у труженика одно н украл.


Слайд 49

Смешные фразы «ЕЛ ЛИ интЕЛЛИгент?».


Слайд 50

СХЕМА Например, ПРАВОПИСАНИЕ сложных СЛОВ с корнем ПОЛ-


Слайд 51

СХЕМА Ударение с слове КРАСИВЕЕ запоминаем по ноте сиd. Красиdвее – ноту сиd выделяй, произноси.


Слайд 52

ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ПСИХОЛОГ – Знакомство РЕБЕНКА с ПРИЕМАМИ запоминания. Тренировка. Помощь в создании собственного «МНЕМОстиля». ПЕДАГОГ – Включение в урок графических опор и приемов МНЕМОТЕХНИКИ. Поддержка ребенка в процессе создания «МНЕМОстиля».


Слайд 53

Психолог «на поле урока» может быть– Членом команды по решению общей задачи. Соавтором развивающих и коррекционых программ. Экспертом. Диагностом. Фасилитатором рефлексии. Информационным ресурсом.


Слайд 54

Спасибо! А это ВАМ!


×

HTML:





Ссылка: