'

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ГРАЖДАНСКОМУ ВОСПИТАНИЮ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ГРАЖДАНСКОМУ ВОСПИТАНИЮ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ Презентацию подготовила учитель русского языка – Соболева И.Б.


Слайд 1

Государственное общеобразовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Северодвинская общеобразовательная средняя школа-интернат» Утверждаю Директор ГОУ «Северодвинская общеобразовательная средняя школа-интернат» ________________ М.А.Ваккари ПРОГРАММА КАДЕТСКОГО КЛАССА Классный руководитель И.Б. Соболева Офицер-куратор – преподаватель ОБЖ М.А. Макаревич Воспитатели: Л.С. Пустовидко Л.Б. Беляева


Слайд 2

ГРАЖДАНИН, физическое лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству. Правоспособный гражданин наделен правами, свободами и обременен обязанностями. По своему правовому положению граждане конкретного государства отличаются от иностранных граждан и лиц без гражданства, находящихся на территории этого государства. Конституционно-правовые нормы определяют конституционные обязанности человека и гражданина — правила поведения любых лиц, находящихся на территории государства и поведения гражданина независимо от места его нахождения. Конституция Российской Федерации обязывает каждого, кто находится на ее территории, платить законно установленные налоги и сборы, охранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам, заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры. Конституционными обязанностями российских граждан являются соблюдение Конституции Российской Федерации, ее законов и защита Отечества. Право гражданина на участие в управлении делами государства представляет собой комплекс политических прав, включающий право избирать и избираться в органы государственной власти и местного самоуправления, право участвовать в референдуме, право на равный доступ к государственной службе и на участие в отправлении правосудия.


Слайд 3

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К РОДНОМУ ЯЗЫКУ, КУЛЬТУРЕ, СВЯТЫНЯМ И ТРАДИЦИЯМ СЕВЕРНОГО КРАЯ И РОДИНЫ В ЦЕЛОМ ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННОСТИ КАК ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ (ФОРМИРОВАНИЕОСНОВНЫХ НРАВСТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ: ДОБРОТА, УВАЖЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ, ГОТОВНОСТЬ ЗАЩИТИТЬ СЛАБОГО, ТРУДОЛЮБИЕ, УПОРСТВО В ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛИ, ЧЕСТЬ, СОВЕСТЬ


Слайд 4

VI. – Послушайте, пожалуйста, отрывок из стихотворения С. Викулова («Хлеб» - не произношу) и подумайте: о чем говорится в отрывке? что волнует поэта? Какие мысли и чувства вызвал у вас этот отрывок? Как бы вы его озаглавили? Цель: формировать умение определять свое отношение к проблеме, выделять главное. Воистину: не углами Изба и теперь красна, А хлебом да пирогами, Как в давние времена. За ужином ли, за чаем Мы хлеб не спеша жуем. Жуем и не замечаем, Не ценим: Добро живем! Хлеб есть Заварной, подовый… И вот уже… (не свежа) Буханка, почти пудовая, С любого летит этажа. Летит, громыхая, в ящик. И булку бросает мальчик, Швыряет, как будто снег. А кое-кто, сытый, Несясь по улице вскачь Гоняет хлеб, как будто Футбольный мяч. - Ответы на выявление и понимание проблемы. - Обратим внимание на глаголы, которые использует автор. Для этого необходимо выписать глаголы, и определить их форму, опираясь на уже повторенные знания или схему, записанную в тетради. Цель: развивать умение находить глаголы в тексте и определять их формы. (Запись производится уч-ся по цепочке на доске и в тетрадях). Жуем - наст.вр., 1 л., мн.ч. не замечаем – наст.вр., 1 л., мн.ч. не ценим - наст.вр., 1 л., мн.ч. и т.д. - Какая орфограмма здесь встречается? (Не с глаголами, подчеркиваем орфограмму – пробел) и т.д. - Глаголы какой формы употребляет автор? - Как вы думаете, почему именно форму настоящего времени использует автор?


Слайд 5

Автор высмеивает такие человеческие пороки, как _______ _______________________________ Где можно посмотреть значение этого слова? (В «Толковом словаре»). Я заранее попросила ____________ выяснить значение слова «ПОРОК». Учащийся читает. Посмотрите на экран. Это сложное понятие. Пусть оно будет у вас перед глазами, когда вы будете выполнять работу. Подсказка к последнему предложению текста записана на этой части доски. Кому будет сложно самостоятельно продолжить предложение, может выбрать необходимые слова из записанных на доске черт характера. Какие из них, по- вашему, будут являться пороком. Только будьте очень внимательны. Запись на доске: НЕВЕЖЕСТВЕННОСТЬ, ТУПОСТЬ, ДОБРОТА, ГЛУПОСТЬ, ЧЕСТНОСТЬ, НАГЛОСТЬ, ЭГОИЗМ, РАВНОДУШИЕ АККУРАТНОСТЬ, ПОДХАЛИМСТВО, СТРАХ ПЕРЕД ИСПЫТАНИЯМИ, УТРАТА ЧУВСТВА СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА, ТРУДОЛЮБИЕ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ, ТРУСОСТЬ, ГРУБОСТЬ, ЗЛОСТЬ. Что у вас получилось? Проверяем. Некоторые учащиеся зачитывают работы. Высмеивая эти пороки, А.П.Чехов хотел, чтобы их не было в людях. Давайте и мы сотрем их с доски. (Называют) Что же осталось? Пусть в каждом из нас живут только эти качества. Молодцы! Вы все хорошо справились с заданием. Всем выступавшие получают отличные оценки, а ваши работы я оценю позже.


Слайд 6


Слайд 7

9 февраля 2009 года, 5 кадетский класс, торжественная линейка, посвящённая Дню юного героя-антифашиста


Слайд 8

9 мая 2009 года, торжественная линейка, посвящённая Дню Великой Победы


Слайд 9

9 мая 2009 года, возложение венков к мемориалу Славы


Слайд 10

4 февраля 2009 года, 5 кадетский класс, встреча с выпускником школы-интерната лейтенантом Куликом М.


×

HTML:





Ссылка: