'

Педагогическая мастерская «Развитие творческого мышления лицеистов I и II ступени в процессе обучения русскому языку на основе информационных технологий» Учитель Бедрина Александра Михайловна

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогическая мастерская «Развитие творческого мышления лицеистов I и II ступени в процессе обучения русскому языку на основе информационных технологий» Учитель Бедрина Александра Михайловна


Слайд 1

- между обилием поступающей информации и необходимостью правильного выбора в той или иной речевой ситуации; - между традиционным подходом к процессу образования, основанном на диалоге «учитель - ученик», и внедрением современных технологий, предполагающих диалог «ученик-компьютер», «ученик- учитель», «учитель-компьютер»; - между дефицитом времени для формирования прочных знаний по русскому языку и рациональным распределением программного материала в течение учебного года. Противоречия:


Слайд 2

Формирование у обучающихся навыков речевой культуры в разных ее проявлениях (устной и письменной) Цель:


Слайд 3

Задачи: - учить учеников говорить и писать в соответствии с литературными нормами; - создать необходимые условия для эффективного обучения русскому языку и литературе на уроке и во внеурочное время; - адаптировать обучающихся к новым условиям обучения и сдачи ЕГЭ.


Слайд 4

5 - Технология разноуровневого обучения (Дж. Керролл, Б.Блюм, З. Калмыкова) - Технология дифференцированного обучения (Н. П. Гузик) Технологии


Слайд 5

Использование электронных «репетиторов», «семейных наставников»


Слайд 6


Слайд 7


Слайд 8

ЗРИ В КОРЕНЬ


Слайд 9

Алгоритм исследования Слово 1 2 3 4 5


Слайд 10

11 1. Значение слова в современном русском языке. 2. Происхождение слова. 3. Что означало слово раньше? 4. Какие изменения произошли в словоупотреблении? 5. Словообразовательное гнездо данного слова.


Слайд 11

(от греческого слова «ойкос» – «дом», «жилище» и «логос» – «наука») Экология


Слайд 12

Экология – это наука о взаимодействии живых существ, в том числе человека, между собой и окружающей средой. Возникла как биологическая дисциплина, но с середины XX века часто понимается более узко – как наука о различных аспектах взаимодействия человека и окружающей среды.


Слайд 13

Различают биоэкологию (включая такие дисциплины, как экология популяций, экология растений, животных и так далее), экологию человека, социальную экологию, энвайроменталогию (науку об окружающей среде, ее охрану)


Слайд 14

Словообразовательное гнездо Экология, эколог, экологический, экосистема, биоэкология, аутоэкология (экология организмов одного и того же вида), синэкология (экологические сообщества).


Слайд 15

Каждому человеку с ранних лет просто необходимо искусство общения с природой, окружающей нас средой и умение учиться хозяйствовать на Земле. Здесь никак не обойтись без экологических знаний.


Слайд 16

Орфографический, морфемный, словообразовательный, фонетический, орфоэпический тренинг проводится на каждом уроке, потому что знания по этим темам необходимы при сдаче ЕГЭ.


Слайд 17


Слайд 18

19 Каждое дерево, сынок, оно для пользы, бездельных природа не любит. Кто для человека растет, на его нужду, а кто для леса, для зверья всякого или для гриба, скажем. И потому прежде чем топором махать, надо поглядеть, кого обидишь: лося или зайца, гриб или белку с ежиком. А их обидишь - себя накажешь: уйдут они из леса-то порубленного и ничем их назад не заманишь. Хорошо было им идти по этой глухой дорожке, шлепать босыми ногами по росистой траве, слушать птиц и говорить об умной природе, которая все предусмотрела и все сберегла на пользу всему живому. К тому времени уже и солнышко вынырнуло, шишки на елях вызолотив, и шмели в траве запели…


Слайд 19

20 основная мысль - природу надо беречь, учиться у нее; природа в данном тексте – лес, «зверье всякое». тема текста - «умная природа»;


Слайд 20

Максим Горький Слова – одежда всех фактов, всех мыслей.


Слайд 21


Слайд 22


Слайд 23

Диаграмма успеваемости и качества знаний учащихся 11 «А» класса 2006-2007 гг.


Слайд 24


×

HTML:





Ссылка: