'

Ярославский филиал МИИТ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Ярославский филиал МИИТ Современные образовательные технологии Технология Кейс – стади Методист: Ползикова Валентина Анатольевна


Слайд 1

КЕЙС - СТАДИ «Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню. Дай мне действовать самому, и я пойму» Конфуций


Слайд 2

после того, как вы что-то прочитали, вы запомните 10%; после того, как вы что-то услышали, вы запомните 20%; после того, как вы что-то увидели, вы запомните 30%; после того, как вы что-то увидели и услышали, вы запомните 50%; после того, как вы что-то сделали сами, вы запомните 90%;


Слайд 3

«Кейс-стади» (метод конкретных ситуаций) - это интерактивный метод обучения, в основе которого лежит имитация реального процесса, соответствующего содержанию обучения.


Слайд 4

Кейс - это реально произошедшие события и описанные авторами для того, чтобы: спровоцировать дискуссию в учебной аудитории, «сподвигнуть» студентов к обсуждению и анализу ситуации, и принятию решения.


Слайд 5

Студентам предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию и определить проблему. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.


Слайд 6

Кейс -это описание реальной ситуации или «моментальный снимок реальности», «фотография действительности»


Слайд 7

Кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде; Особенности кейса Студентам предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса


Слайд 8

Особенности кейса проблема в кейсе не имеет однозначного решения; суть метода - из множества альтернативных вариантов выбрать наиболее целесообразное решение


Слайд 9

Базовые или первичные: - практические ситуации; - образование, - наука. Источники кейсов Вторичные: - художественная литература, - средства массовой информации; - научные и статистические материалы; - анализы научных статей, монографий; - ИНТЕРНЕТ и его ресурсы.


Слайд 10

Требования к кейсу КС должна соответствовать целям обучения; КС должна быть максимально приближена к проф. деятельности; КС должна иметь различные пути для поиска вариантов решения; Материал КС не должен быть устаревшим


Слайд 11

иметь соответствующий уровень трудности; иллюстрировать несколько аспектов реальной жизни; иметь национальную окраску;


Слайд 12

- иллюстрировать типичные ситуации; - развивать аналитическое мышление; - провоцировать дискуссию.


Слайд 13

позволяет демонстрировать теорию с точки зрения реальных событий; позволяет заинтересовать студентов в изучении конкретного предмета; способствует активному усвоению знаний, обработки и анализа информации; Преимущества метода:


Слайд 14

развивает: - аналитические навыки практические навыки творческие навыки коммуникативные навыки социальные навыки , - самоанализ


Слайд 15

а также: позволяет максимально соответствовать целям проф.обучения; позволяет осуществлять блочно-модульное построение изучения нового материала; способствует привитию навыков самостоятельной работы студентов;


Слайд 16

гарантирует концентрацию всех видов деятельности по этапам работы; осуществление контроля, как преподавателем, так и студентами; развивает вариативность моделирования решений.


Слайд 17

ВИДЫ И ТИПЫ КЕЙСОВ По источнику информации «Полевые»,«Кабинетные» «Библиотечные»,«Классические» По объему информации «Американские» «Западно-европейские»


Слайд 18

По степени взаимодействия с основными источниками Практические кейсы Научно-исследовательские кейсы Обучающие кейсы


Слайд 19

По содержанию и организации представленного материала Кейсы по анализу и оценке ситуации Кейсы, обучающие решению проблемы и принятию решений Кейсы, иллюстрирующие проблему, концепцию или решение в целом


Слайд 20

по степени сложности: 1. есть практическая ситуация, есть решение. Студенты определяют, подходит ли решение для данной ситуации. Возможно ли иное решение?


Слайд 21

2. есть практическая проблемная ситуация. Студентам предлагается найти правильное решение. 3. есть практическая ситуация. Студент сам определяет проблему и находит пути решения.


Слайд 22

Этапы создания кейса Определение обучающих целей кейса Определение проблемной ситуации Выбор жанра кейса Написание текста кейса Диагностика кейса Подготовка окончательного варианта кейса Внедрение кейса в практику обучения


Слайд 23

Новой и сложной информации Противоречивой информации Неполного представления содержания - Отсутствия определенной информации Проблемная ситуация может быть изложена в виде:


Слайд 24

Структура: кейс включает в себя: Ситуацию – случай, проблема, историю из реальной жизни Контекст ситуации - хронологический, исторический, контекст места, особенности действия участников ситуации


Слайд 25

Комментарий ситуации, представленный автором Вопросы или задания для работы с кейсом Приложения


Слайд 26

Определение места кейса в системе образов. целей Поиск системы, которая будет иметь непосредственной отношение к теме кейса Построение, или выбор модели ситуации Этапы разработки кейса


Слайд 27

Создание описания Сбор дополнительной информации Подготовка окончательного текста Презентация кейса, организация обсуждения


Слайд 28

Методика работы с кейсами 1. текст кс. для самостоятельного прочтения 2. обсуждение кейса. 3. в группах определяются критерии выбора решения 4. оценка альтернатив и выбор наилучшей по имеющимся критериям 5. предъявление результата на общую группу, фронтальное обсуждение 6. резюмирование тренером, подведение итогов


Слайд 29

Действия преподавателя и студента на этапах организации кейса


Слайд 30


Слайд 31


Слайд 32

1. РЕЗЮМЕ Изложите содержание текста деловой ситуации, какие в нем действующие лица? Как они действуют и почему? К чему это приводит? 2.ПРОБЛЕМА В одном кратком предложении сформулируйте проблему, содержащуюся в описании деловой ситуации. План анализа кейс-ситуации


Слайд 33

3.ВАРИАНТЫ Сжато перечислите возможные варианты действий по решению проблемы. Оцените каждый образ действий: Преимущества 2. Недостатки 4.РЕКОМЕНДАЦИИ 4.1.Ясно сформулируйте образ действий, который вы считаете правильным 4.2.Доводы и обоснования а) б)


Слайд 34

5.ПЛАН ДЕЙСТВИЙ Сформулируйте последовательность конкретных шагов, необходимых для успешного выполнения вашей рекомендации.


Слайд 35

Результаты работы с кейсом Образовательные Создание авторского продукта Образование и достижение личных целей Повышение уровня профессиональной компетентности


Слайд 36

Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем


Слайд 37

Учебные Освоение новой информации Освоение методов сбора данных Освоение методов анализа Умение работать с текстом Соотнесение теоретических и практических знаний


Слайд 38

Как выбрать кейс? Хороший кейс: Рассказывает фокусируется на теме, вызывающей интерес не выходит за пределы последних 5 лет -может вызвать чувство сопереживания с его действующими лицами


Слайд 39

содержит проблемы, понятные студенту требует оценки уже принятых решений прививает навыки менеджмента включает цитаты из источников в самой компании


Слайд 40

Вывод: кейсы позволяют: Практически применять теорию Развивают навыки обработки данных Развивают навыки расстановки приоритетов Развивают навыки анализа проблем и принятия управленческих решений


Слайд 41

Развивают навыки межличностного общения и взаимодействия Обеспечивают реалистичный подход к ситуации Обучение происходит через деятельность и через обучение других


Слайд 42

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ И ПОНИМАНИЕ! ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УСПЕХОВ!


Слайд 43


×

HTML:





Ссылка: