'

Приемы развития ИСУД ученика средствами предмета

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Приемы развития ИСУД ученика средствами предмета


Слайд 1

Презентация «Управление деятельностью учеников»


Слайд 2

Обученность К каждой теме необходимо иметь вводные диагностические задания на проверку и актуализацию знаний, необходимых для изучения новой темы.


Слайд 3

Внимание Отбирать или создавать задания на отработку разных видов внимания.


Слайд 4

Память Изучить опыт применения мнемотехники. Использовать формы работы, опирающиеся на разные виды памяти, особенно – эмоциональную и наглядно-образную. Не употреблять указаний «выучить материал»,- конкретизировать задание.


Слайд 5

Модальность Разработать дидактическое обеспечение для кинестетиков (карточки с понятиями для классификации, систематизации и др.).


Слайд 6

Полушарие Дифференцировать используемые задания – какие развивают правое, какие левое полушарие. Какие требуют включения обоих полушарий и целенаправленно это использовать.


Слайд 7

Коммуникативные ОУУН Проговаривание! Повторять алгоритм, ход работы. Обучать составлению и озвучиванию законченных ответов. Мини-доклады по темам. Работа в парах, группах (объясни другу). Организовать закрепление нового материала в паре.


Слайд 8

Организационные ОУУН В начале темы обозначать цели как результаты, постепенно передавая эту функцию ученикам. Предъявлять план и результаты урока, обсуждая их. Обучать приемам самооценки. Чаще оценивать работу ученика с тетрадью!!!


Слайд 9

Информационные ОУУН Активизировать и разнообразить работу с текстами. Давать дифференцированные задания на преобразование информации. Учить анализировать видео- и аудиоинформацию. Давать задания на поиск информации в Интернете.


Слайд 10

Мыслительные ОУУН Включить в целеполагание учителя цели по формированию конкретных навыков на материале конкретной темы. Целенаправленно выбирать формы заданий и вопросов, компенсирующие недостатки мыслительных навыков.


Слайд 11

Уровень и вектор мотивации Мотивировать учащихся не только на результат (знания, оценку, возможности), но и на деятельность, учитывая возраст и вектор интересов. Открывать для учеников развивающий смысл заданий, мотивируя их на саморазвитие.


×

HTML:





Ссылка: