'

Воспитательный аспект современного урока

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Воспитательный аспект современного урока


Слайд 1

Современный урок Отвечающий духу и требованиям своего времени Отвечающий потребностям современного общества Опирающийся на внутреннюю мотивацию Формирующий ключевые компетенции


Слайд 2

Воспитание Процесс воздействия ( трансляция навыков, знаний, ценностей)? Отсутствие выбора Идеологизация Процесс взаимодействия ( S-S отношения )? Возможность выбора действия Возможность рефлексии Толерантность


Слайд 3

Цель воспитания сегодня социализация и жизненная адаптация развитие коммуникативных возможностей воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию формирование гражданской позиции, любви и уважения к ценностям отечественной культуры


Слайд 4

Идея субъектности – ученик как автор своей учебной деятельности Сегодня от выпускника школы ожидают не только умения адаптироваться к реальности, но и создавать новые цели, новые средства, новые возможности осуществления собственных замыслов, то есть быть автором своей жизни и деятельности


Слайд 5

Субъектность Персональность Осмысленность и осознанность действий учащихся на уроке Наличие ценностно-смыслового равенства учителя и учащихся


Слайд 6

Персональность Субъект, автор – это всегда персона, имеющая собственное имя и не скрывающая его Анонимность – это всегда уход от авторства, от персональной ответственности


Слайд 7

Осмысленность и осознанность действий учащихся Ученик самостоятельно ставит цель, знает, что и как ему надлежит делать, чтобы достичь намеченной цели


Слайд 8

Логика движения в усвоении учебного материала Работа с отношением учащихся к тому, что предстоит сделать или изучить Работа сознания: построение плана действий, поиск необходимых знаний, средств и инструментов для реализации Собственно деятельность


Слайд 9

Ценностно-смысловое равенство учителя и ученика Сотрудничество, партнёрство учителя и ученика Идея взаимодействия (мы)?


Слайд 10

Идея мотивированности обучения


Слайд 11

В поисках способов разрешения проблемы мотивации можно идти 2 путями: Выяснить основные причины нежелания учиться и постараться их минимизировать (перегрузка, психологический дискомфорт, отсутствие внимания, монотонность, однообразие учебного действия, неочевидность результата)? Максимизировать то, что вызывает и поддерживает познавательную мотивацию учащихся (интересность учебного материала, психологический комфорт, разнообразие действий, конкретность и очевидность конечного результата)?


Слайд 12

Перегрузки Интегративный подход к образованию Формирование единого образовательного пространства школы


Слайд 13

Оценочные действия Ситуация успеха для каждого ученика Техника положительной обратной связи (+ - +)?


Слайд 14

Вся история педагогики – это существование двух основных подходов к воспитанию и обучению Внешние требования к человеку Внутренняя саморегуляция учащихся, требования, которые человек предъявляет себе сам, в процессе активизации развития своих потенциальных возможностей


Слайд 15

Содержание Внешне мотивированная деятельность (стимулирование)? Предметная, инструментальная деятельность Учитель – субъект, контролёр, ученик – объект Внешнее стимулирование (призы, награды, баллы и др.)? Внутренне мотивированная деятельность (мотивирование)? Разнообразные процессы САМО: познания, определения, контроль, анализ; деятельность по самореализации, само- развитию, самоактуализации, творчество, поддержка чувства самоуважения


Слайд 16

Основная проблема состоит в том, что внешне и внутренне мотивированная деятельность – антагонисты, т.е. внешняя мотивация снижает внутреннюю. Необходимо обеспечить переход на внутренне мотивированную деятельность обучающихся, по возможности минимизировать приемы и методы работы, обеспечивающие внешнюю стимуляцию.


Слайд 17

Идея активизации учащихся Реактивная активность Инициативная активность Выбор


Слайд 18

Выбор Цель урока Содержание Средства и способы выполнения задания


Слайд 19

Виды активизации Произвольная,внутренняя активизация, мотивирование, смыслообразующие стимулы Бессознательная, непроизвольная активизация Произвольная, внешняя активизация, стимулирование


Слайд 20

Идея индивидуально-личностного подхода Учить диагностично Учить диалогично


Слайд 21

Индивидуальные образовательные траектории Дифференциация обучения Собственный путь образования выстраивается для каждого ученика применительно к каждой предметной области


Слайд 22

Идея рефлексивности обучения Учащийся не просто осознаёт сделанное, он ещё осознаёт то, как это было сделано Способ действий, понятый учеником, позволяет по-новому в будущем строить свою деятельность


Слайд 23

Формы рефлексии Рефлексивные вопросы Рефлексия - актуализация знаний Стержневая рефлексия – портфолио (тема следующих МО – «Портфолио учителя и ученика»)?


Слайд 24

Рефлексия – источник внутреннего опыта, способ самопознания и необходимый инструмент общения


×

HTML:





Ссылка: