'

«Профессиональная позиция педагога как главного субъекта воспитательной деятельности»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Профессиональная позиция педагога как главного субъекта воспитательной деятельности»


Слайд 1

1. «Чтобы стать хорошим педагогом, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». В.О. Ключевский 2. «Наша жизнь есть то, что мы думаем о ней». Марк Аврелий 3. «Если хочешь жить для себя, живи для других» Сенека 4. «Люди различаются на осуждающих и творящих». Николай Рерих РАЗМИНКА


Слайд 2

«Я и моя работа»


Слайд 3

Профессия – род трудовой активности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы.


Слайд 4

Профессия


Слайд 5

Педагогическая профессия


Слайд 6

Особенности педагогической профессии: Социальные функции ( адаптивная и гуманистическая) Коллективистское начало Творческий характер


Слайд 7

это точка зрения педагога, отношение к назначению своей профессии и действия, поведение, обусловленное ими; это система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности Профессиональная позиция -


Слайд 8

Профессиональная позиция педагога как воспитателя – это способ реализации педагогом собственных базовых ценностей в деятельности по созданию условий для развития личности ребенка


Слайд 9

Виды профессиональных позиций педагога Позиция Дистанционная («далеко», «рядом», «близко») Уровневая («над», «под», «наравне») Кинетическая («впереди», «сзади», «вместе»)


Слайд 10

Рядом Наравне Вместе, но чуть впереди


Слайд 11

Виды педагогических позиций в отношении школы и ее развития Исполнитель, решающий «узкие», конкретные профессиональные задачи Исполнитель, готовый к решению широкого круга задач Творчество, авторство в решении локальных профессиональных задач Творчество, авторство в решении разнообразных профессиональных задач


Слайд 12

Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя Информатор Друг Вдохновитель Советчик Диктатор Проситель


Слайд 13

Интерес к профессии Призвание Профессионально-педагогические намерения и склонности Любовь к детям Педагогический долг и ответственность Самоотверженность Педагогический такт Педагогическая справедливость Профессионально-педагогическая направленность


Слайд 14

Личностьпедагога Педагог Педагогический коллектив Социальные институты Ребенок и детская общность


Слайд 15

Педагог Социальная позиция Профессио-нальная позиция Запросы общества Личные источники активности


Слайд 16

Первая половина XIX века – начало формирования государственной системы образования; формирование стереотипа  «учитель всегда прав, даже если он не прав»


Слайд 17

Первые послереволюционные годы : изменения отношений между учителями и учениками, демократизация школьной жизни.


Слайд 18

30-е годы XX века : главный стереотип дореволюционной школы «учитель всегда прав» окончательно укрепился 


Слайд 19

Период застоя: школа формирует у учеников высокие идеалы, ценные качества: человечность, честность, сострадание. Учитель – друг, пример для подражания, непререкаемый авторитет.       


Слайд 20

Перестройка : стереотип «учитель всегда прав» начинает рушиться.


Слайд 21

Современное образование: снижение авторитета педагога в обществе; снижение мотивации к воспитательной деятельности; - «ослабление» профессиональной позиции педагога-воспитателя  


Слайд 22

???


Слайд 23

Цель педагогического совета: выработка эффективных путей решения по созданию условий для формирования и совершенствования активной профессиональной позиции педагогов школы


Слайд 24

Задачи: Знакомство с различными видами профессиональных позиций педагога в отношении школы как системы, осознание сильных и слабых сторон каждой позиции. Определение и заявление собственной профессиональной позиции в отношении школы и возможных путей ее изменения, развития. Анализ факторов школьной системы, помогающих поддерживать у педагогов активную профессиональную позицию, и тех, что препятствуют этому. Определение ресурсов развития активной профессиональной позиции педагогов школы.


Слайд 25

Школа решила принять участие в педагогическом эксперименте. Как организовать ситуацию в школе, чтобы представитель каждой позиции был включен в реализацию поставленных планов? ВОПРОС - ОТВЕТ При каких действиях руководителя будет наиболее эффективен представитель этой позиции? Канун нового учебного года. Как готовится к началу года человек из вашей профессиональной позиции? Какие ситуации взаимодействия с детьми будут для него наиболее трудными?


Слайд 26

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ


Слайд 27

Анализ факторов школьной среды


Слайд 28

ЗАПРОСЫ ШКОЛЫ


Слайд 29

РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА:


Слайд 30

Проект решения педагогического совета Совершенствовать профессиональную позицию педагогов – воспитателей школы через различные формы деятельности: -самообразование, -посещение курсов по ВР, -участие в конкурсах профмастерства на школьном, муниципальном и региональном уровнях, Психологам школы провести анализ работы по формированию профессиональной позиции педагога-воспитателя - до 31.05.2011; Председателям МО разработать систему диагностики, изучения и представления и популяризации передового опыта педагогов школы – до 1.09.2011; Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта и подготовке к печати дидактического материала, наглядных пособий, раздаточного материала учителей, чей опыт преподавания свидетельствует о высоком уровне профессионального мастерства педагога - постоянно.


×

HTML:





Ссылка: