'

Предпрофильное и профильное обучение в МОУ ДОД «Подпорожский центр детского творчества»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Предпрофильное и профильное обучение в МОУ ДОД «Подпорожский центр детского творчества» Директор МОУ ДОД «ПЦДТ» Столярова Надежда Евгеньевна 2011 год МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ПОДПОРОЖСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»


Слайд 1

Дополнительное образование изначально ориентировано на процесс индивидуализации процесса социализации ребенка, поэтому обладает значительным потенциалом для решения задачи введения профильного обучения в старшей школе и предпрофильной подготовки в основной школе. Это обусловлено специфическими чертами УДОД, среди которых выделим: Ориентацию на личностные интересы, потребности, способности ребенка. Многообразие видов деятельности, удовлетворяющее самые разнообразные интересы, склонности и потребности ребенка. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности. Непрерывность дополнительного образования, преемственность дополнительных образовательных программ, возможность их сочетания, коррекции в процессе освоения. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка. Практико-деятельностная основа образовательного процесса.


Слайд 2

Направления деятельности Подпорожского центра детского творчества Художественно- эстетическое направление Естественно- научное направление Эколого- биологическое направление Спортивно- техническое направление


Слайд 3

В учреждении работает 105 объединений из них: Спортивно-техническая направленность – 19 (18%) Эколого-биологическая направленность – 37 (35%) Художественно-творческая направленность – 33 (31%) Другие виды деятельности – 16 (16%)


Слайд 4

Образовательный ценз педагогов дополнительного образования По квалификационной категории По педагогическому образованию


Слайд 5

Формирование представления о профессиях в процессе изучения дополнительной образовательной программы «Судомодельный»


Слайд 6

Проект «ТВОЙ ВЫБОР» Цели проекта: создание нормативно-правовой, теоретической, практической, материально-технической базы, комплексно-методического и кадрового обеспечения допрофессиональной подготовки для профессиональной ориентации учащихся основной и старшей ступеней школы в рамках интеграции общего и дополнительного образования. Задачи проекта: - овладение и применение современного педагогического инструментария для повышения эффективности обучения и формирования положительной мотивации учащихся, для освоения того или иного вида деятельности; - создание пакета методических рекомендаций по организации различных форм и видов деятельности в сфере дополнительных образовательных программ; - формирование мировоззрения, гражданской и нравственной позиции на основе изучения объектов народного наследия. - патриотическое воспитание.


Слайд 7

Обоснования необходимости взаимодействия общего и дополнительного образования Новые социально-экономические отношения: - наличие опыта практической деятельности у выпускника школы; - изменение роли человека в обществе; - расширение требований к профессионалу; - неоднократная смена профессиональной деятельности в период трудоспособности. Выбор профиля обучения: - определение и оценка своих профессиональных возможностей; - выбор направления профессиональной деятельности. Условия реализации предпрофильной подготовки: - потребность в эффективных педагогических технологиях обучения; - личностно-деятельностный и субъект - субъектный подход; - высококвалифицированный кадровый потенциал с широким спектром деятельности; - основательная материально-техническая база; - нетрадиционные подходы к процессу обучения.


Слайд 8

- Отбор сфер профессиональной деятельности, по которым может осуществляться обучение. - Помощь и поддержка в создании условий, позволяющих развивающейся личности умножить свой творческий потенциал, осознать себя творцом собственной судьбы. - Корректировка дополнительных образовательных программ, элективных курсов и разработка новых (расширение предпрофильной деятельности) - Предоставление учащимся возможности изучения отраслей знаний, которые не изучаются в общеобразовательной школе. - Включение подростка в активное познание мира, ориентируясь на рост его самосознания, стремление разобраться в самом себе - Выпуск различного рода продукции (положений, программ, методических рекомендаций, дидактического материала и т.д.) с целью пропаганды и распространения практического опыта реализации педагогических технологий, рекламы, учреждений в целом - Постоянное пополнение и улучшение материально-технической базы, за счет разработки и участия во всевозможных проектах. Содержание работы над проектом


Слайд 9

Этапы работы над проектом I - подготовительный 2010 - 2011г. г. Изучение состояния проблемы, определение комплекса целей, задач и кадрового обеспечения образовательного процесса; формирование основных методических подходов к структуре и содержанию образовательных программ; разработка программ; разработка пакетов методических и дидактических материалов; подготовка педагогов к работе в режиме эксперимента. II - основной 2011 - 2014 г.г. Изучение рынка образовательных услуг и труда; освоение методов проектной деятельности; выявление направлений профилизации и планирования тематики программ элективных курсов; овладение информационными технологиями всеми педагогами учреждения с целью применения их в процессе обучения и для создания мультимедийных презентаций; наработка методического обеспечения предпрофильной подготовки (методические разработки занятий, дидактическое обеспечение). III - обобщающий 2015 г Обработка и анализ результатов эксперимента; доработка учебно-программного и методического обеспечения; подготовка и издание материалов учебно-методического комплекса мультимедийных презентаций, видеофильма по обобщению и пропаганде опыта работы.


Слайд 10

Ожидаемые результаты Положительные: - повышение уровня практической направленности обучения; - расширение опыта общения в социуме; - реализация принципа многовариативности, повышение уровня образовательной компетенции; - внедрение в практику работы личностно-ориентированного подхода; - преемственность общего, дополнительного и профессионального образования. Отрицательные: - сложность в финансировании учебно-воспитательного процесса; - обновление материально-технической базы.


×

HTML:





Ссылка: