'

Представление результатов научной работы: правила оформления презентаций к научным докладам

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Представление результатов научной работы: правила оформления презентаций к научным докладам


Слайд 1

«Когда дует ветер перемен, время строить мельницы, а не заборы» Философ


Слайд 2

Изучение проблем и перспектив использования средств технологий мультимедиа в системе научной работы Цель


Слайд 3

План Эффективность и качество. Разработка. Реализация. Информационный дизайн. Подведение итогов


Слайд 4

Приступим… Проблемы повышения эффективности и качества презентаций 1


Слайд 5

Активное использование презентаций требует решения задач проектирования презентаций грамотной их реализации


Слайд 6

Типичные ошибки Приоритеты Логика Структурирование информации Работа с аудиторией Обратная связь Банальные шаблоны и слайды Принципы дизайна


Слайд 7

Говоря о всестороннем, гармоническом развитии личности, мы имели в виду В предшествующие десятилетия выдвигали в качестве цели воспитание всесторонне развитой, гармонической личности. Что это идеал, к которому стоит стремиться, но вряд ли можно достигнуть. Была еще одна причина несостоятельности выдвинутой тогда цели. И к какому выводу пришли? а не личность, не учитывали целостность процесса развития личности.


Слайд 8

Какие характеристики личности в современных условиях наиболее востребованы ? Какие характеристики личности необходимы для активного взаимодействия с социальной средой ? Теперь мы можем конкретизировать цель воспитания как развитие личности, готовой к социализации в форме интеграции. Возникает следующий вопрос: Что именно надо развивать ?


Слайд 9

Чем объяснить потерю интереса к работе, нежелание ее продолжить? Вот это и будут частные, ситуативные воспитательные задачи, поддерживающие потребность достижения успеха, учитывающие потребность детей этого возраста в одобрении, в положительной оценке сверстников и взрослых. Причины могут быть разные: не сформированы необходимые умения, навыки; не хватает волевых усилий, не хватает усидчивости; не ясна цель деятельности При всех этих вариантах необходима психолого-педагогическая поддержка: повысить интерес, авансировать успех, помочь в освоении нужных приемов деятельности и т.д. возникло затруднение. 34


Слайд 10

Несмотря на декларируемые гуманистические принципы государственной политики в области образования, в современной общеобразовательной школе учащиеся, по-прежнему, остаются преимущественно объектами педагогического воздействия. Ситуацию в общем образовании можно охарактеризовать как стремление к экстремальному преподаванию, прежде всего, из-за хронического недостатка учебного времени и желания каждого педагога "выдать" за небольшой период времени как можно больше информации по предмету. Это негативно влияет на выбор целей и средств их достижения. Предпочтение часто отдаётся тем средствам, благодаря которым дидактические цели достигаются быстро и наверняка.Преобладает принцип: "цель оправдывает средства!". Стереотипизируется сознание педагога и сознание учащегося, так как оно формируется в условиях серьёзного ограничения содержания образования и времени обучения. А несвободный учитель никогда не сможет воспитать свободного ученика! Только педагог с активной жизненной позицией, стремящийся к саморазвитию, может эффективно реализовать идеи личностно-ориентированного обучения, так как ему по силам создать необходимые условия для развития потенциала каждого из учеников. Забота педагога о собственном образовании и независимости – важнейшие условия принятия новых идей и принципов. В оказании качественной педагогической помощи и поддержки решающую роль играет внутренняя установка учителя, что ведёт к изменению принципов работы, к новой системе работы с учениками на занятии, к использованию нетрадиционных приёмов деятельности. Установка учителя на диалог с учеником проявляется, прежде всего, в его общении с учениками, например, в том, какие слова он говорит, как он их произносит, с какой интонацией, какими жестами сопровождает свою речь.


Слайд 11

«Красота спасёт мир» Ф.М. Достоевский Площадь искусств


Слайд 12

Организация и проведение конкурса мини-проектов по оформлению зала среди учащихся. Составление проектно-сметной документации и поиск спонсоров. Реконструкция и оснащение зала. Торжественное открытие зала. Организация системы деятельности актового зала. Главные задачи


Слайд 13

Все необходимые условия (кадровые, нормативно-правовые, финансовые, материально-технические, мотивационные, информационные и научно-методические) для реализации проекта «Площадь искусств» имеются или есть возможность их создания в ближайшее время Ресурсы


Слайд 14

Цель Создать условия для эстетического развития учащихся, раскрытия их творческого потенциала, для самовыражения и самореализации детей и взрослых посредством реализации проекта «Площадь искусств»


Слайд 15


Слайд 16

Школьный актовый зал неэффективно используется для раскрытия творческого потенциала учащихся и их эстетического развития Значимость


Слайд 17

18. Тема 19. Главная задача 20. Ресурсы 21. Цель 22. Направления изменений 23. Значимость Какие слайды вы бы поменяли местами?


Слайд 18

МЕТОДОЛОГИЯ И СОДЕРЖАНИЕ Авторы программы С… А.С., С…В.А. Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования Министерство образования РФ.


Слайд 19

Эксперемент в образовании – метод познания педагогической действительности, направленный на проверку выдвинутой ГИПОТЕЗЫ, разворачиваемый в естественных и искусственных, контролируемых и управляемых условиях, результатом которого является НОВОЕ ЗНАНИЕ, включающее в себя выделение существенных факторов, влияющих на результаты педагогической (управленческой) деятельности. Эксперемент опирается на теорию, оформляется в виде педагогических (управленческих) разработок. Определение эксперимента 2


Слайд 20

Проблемная ситуация Характеристики: Потребность в новом знании или способе действия Наличие неизвестного знания Опора на известный опыт, теорию, факт, закономерность Наличие противоречия (как несоответствия между желаемым и действительным состоянием ) Наличие проблемы (как существующего незнаемого, звучащего вопросительно или повествовательно) 5


Слайд 21

Пример проблемных фактов и негативных тенденций в начальной школе 6


Слайд 22

R Образ учебного занятия Проект учебного занятия ?


Слайд 23

ЦЕЛЬ ФОПД МО Р СО


Слайд 24

Реальное учебное занятие Проект учебного занятия Идеальная система обучения 1 2 3 ?


Слайд 25

Постановка задачи Анализ условия задачи Высказывание гипотез по ее решению Выбор способа решения Построение (выбор) математической модели Выбор или разработка алгоритма решения задачи Алгоритм Проектирование общей структуры программы Ввод в ЭВМ и отладка Кодирование Программа Тестирование Получение результата и его анализ


Слайд 26

Спасибо за внимание!


Слайд 27

Спасибо за внимание Успехов!


Слайд 28

Желаю успехов !


Слайд 29

Достижение нового качества образования предполагает создание психолого-педагогических условий: • формирование партнерских отношений участников образовательного процесса. • повышение уровня социальной и личностной значимости результатов школьного образования; повышение уровня мотивации образовательной деятельности учащихся;


Слайд 30

Листы наблюдений 33 Диагностический инструментарий


Слайд 31

Формируя план, исследователь заранее предвидит возможность научной интерпретации будущих результатов. Структура исследования интересующего явления, будь то… мотивация, эффективность программы развития, лидерство, совместимость группы или отбор персонала, необходимым образом предполагает использование определенной экспериментальной схемы или плана . Таким образом, план эксперимента — это проект, который предлагает выполнение исследователем одних процедур и отказ от других.


Слайд 32

При подготовке вопросника нужно исходить из следующих правил формулирования вопросов: 1. Вопрос должен соответствовать целям и задачам исследования 2. Каждый вопрос должен быть логически отдельным. 3. Формулировка вопроса должна быть понятна для всех опрашиваемых, поэтому следует избегать узкоспециальных терминов. Вопросы должны соответствовать уровню развития респондентов, в том числе уровню наименее подготовленных. 4. Не следует задавать слишком длинных вопросов. 40


Слайд 33

5. Следует стремиться к тому, чтобы вопросы стимулировали респондентов к активному участию в опросе, повышали их интерес к исследуемой проблеме. 7. Должен быть соблюден баланс возможных положительных и отрицательных ответов. В противном случае вопрос может внушить респонденту направленность ответа. 6. Вопрос не должен внушать ответ, навязывать респонденту тот или иной его вариант. Он должен формулироваться нейтрально. При подготовке вопросника нужно исходить из следующих правил формулирования вопросов:


Слайд 34

Следующий раздел… Разработка презентации 2


Слайд 35

В основе презентаций может быть идея, тема, теория, история, проблема, персона, проект, эксперимент и др.


Слайд 36


Слайд 37

Структура презентации: вступление, основная часть, подведение итогов


Слайд 38

Вступление приветствие; цель; план; организационные моменты


Слайд 39

Приемы начала презентации «блиц-опрос», «интервью», «индуктор», «две противоречивые цитаты», проблемный вопрос, проблемное задание или задача и др.


Слайд 40

Структура основной части провокация (логика нарушена), осмысление (логика изменена), рефлексия (логика восстановлена)


Слайд 41

Приемы основного этапа «найди ошибку», «послушать, сговориться, обсудить» приемы группового обучения и др. Можно использовать работу в динамических и вариационных четверках


Слайд 42

Итоговый этап «Цель диктует окончание» Основной композиционный закон


Слайд 43

Итоговый этап по содержанию обычно включает следующие компоненты: резюме повтор литература ключевая фраза приглашение к общению


Слайд 44

Следующий раздел… Реализация презентации 3


Слайд 45

Правила работы Правила-советы Правила-запреты


Слайд 46

Нужно учесть самое важное исключить скуку восприятие мышление перерывы обратная связь доступность речь пространство Советы профессионалов!


Слайд 47

1. Люди должны прийти на презентацию, чтобы услышать Вас. Вы должны быть органичным во время выступления со своей презентацией


Слайд 48

2. Вся информация на слайдах должна быть понятной, но не абсолютно полной. У вас должна обязательно оставаться информация, кроме той, что на слайдах


Слайд 49

3. На слайде не должно быть ничего лишнего. На слайде должно быть много "белого пространства" (2/3 пустого пространства), слайд должен «дышать»


Слайд 50

4. Не нужно заполнять пустое пространство вашими логотипами или другими ненужными изображениями или рисунками. Чем меньше беспорядка у вас на слайде, тем более мощный визуальный эффект вы получите


Слайд 51

5. Ваша презентация должна проводиться в интересах аудитории. Не должно быть скучно людям на вашем выступлении. Лучшие слайды могут быть вообще без текста. Слайды без вас – бессмысленны. Помните, что слайды предназначены для поддержки повествование оратора, а не наоборот


Слайд 52

6. Не забывайте никогда 2 хороших совета: никогда не поворачивайтесь спиной к аудитории; нельзя читать текст из слайдов слово в слово


Слайд 53

7. Про анимацию: используйте статичный слайд и переходы между слайдами правильно. Анимация не должна быть на каждом слайде. Для переходов между слайдами, использовать не более двух-трех различных типов эффектов перехода


Слайд 54

8. Про фотографии. Используйте высококачественную графику и фотографии. Не «растягивайте фото с низким разрешением – на слайде это будет смотреться убого». Избегайте использования картинок или других мультяшек. Если такая картинка включена в программное обеспечение, то ваша аудитория видела его миллион раз. Возможно, это было интересно в 1993 году, но сегодня включение таких картинок часто подрывает профессионализм ведущего


Слайд 55

9. Стремитесь использовать не образы и рисунки людей, а фотографии, чтобы аудиторию эмоционально привязать к презентации


Слайд 56

10. Размещая фотографию нужно четко представлять что на слайде является первичным: текст или картинка. На этом слайде изображение является первичным


Слайд 57

11. На этом слайде важен текст, а не изображение. Потому изображение "размещено" подальше


Слайд 58

12. Вы хотите тему визуализовать с помощью шаблонов, но большинство шаблонов, включенных в PowerPoint, уже известны вашей аудитории бесчисленное количество раз. Вы можете сделать свой собственный фонд шаблонов. Вы также можете приобрести профессиональные шаблоны он-лайн (например: www.powerpointtemplatespro.com)


Слайд 59

13. Круговые диаграммы используются для отображения процентов. Предел количества секторов до 4-6 и контраст наиболее важных секторов нужно выполнить цветом или границей


Слайд 60

14. Столбчатые диаграммы и вертикальная черта используется для изменений в течение долгого времени.. Лучше всего, если вы ограничиваете количество столбцов до 4-8


Слайд 61

15. Горизонтальные графики используются для сравнения величин. Например, сравниваем показатели продаж среди четырех регионов компании


Слайд 62

16. Графики используются для демонстрации тенденции. Пример. Демонстрируем рост продаж и уверенность в будущем


Слайд 63

17. Таблицы хороши для сопоставления количественных данных. Если вы хотите показать, что ваш вклад значительно выше, чем другие, то лучше использовать гистограмму. Если нужно «спрятать» недостаток, то лучше сделать это в таблице


Слайд 64

18. Использование одного шрифта как основного на протяжении всей презентации и не более двух дополнительных (например, Arial и Arial Bold). Убедитесь, что вы знаете разницу между шрифтом с засечками и шрифтами без засечек. Шрифт – от 16


Слайд 65

19. Возьмите за правило: количество слов на слайде: (7 +/- 2), в любом случае – не более 30!


Слайд 66

Следующий раздел… Требования и правила информационного дизайна 4


Слайд 67

Презентации разрабатываются на основе дидактики, особенностей восприятия аудитории, эргономики, вычислительной техники, опыта аудитории (системы сенсорных эталонов)


Слайд 68

При Министерстве образования РФ задачи, поставленные в этой сфере правительством, частично решал коллектив авторов испытательной лаборатории «Отраслевой фонд алгоритмов и программ»


Слайд 69

Требования Время 2. Общая визуальная среда 3. Цвет 4. Размещение информации на экране 5. Организация диалога 6. Буквы, цифры, знаки 7. Звук и видео


Слайд 70

«Свои способности человек может узнать только попытавшись их приложить» Сенека


×

HTML:





Ссылка: