'

Учебная тема

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Учебная тема Творческое название проекта Солдат становится героем Авторы: Подольская В.Г. Щекочихина Т.А. Литература Тамбовщины в годы войны МОУ Глазковская СОШ Мичуринского района Тамбовской области


Слайд 1

Основополагающий вопрос Как отражается тема Великой Отечественной войны в произведениях Тамбовских писателей и поэтов? Вопросы учебной темы: 1. Кто является героем произведений тамбовских авторов о войне? 2. Как проходили жизнь и творчество поэтов и писателей – участников Великой Отечественной войны ? 3.Какие события войны описаны в прозе? 4. Как отражена война в поэзии? Учебный предмет Литературное краеведение Участники проекта Учащиеся 8 – 9 классов


Слайд 2

Аннотация проекта Судьба любого человека неразрывно связана с судьбой страны, поэтому главной задачей исследования стало: проследить эту связь через судьбу литературного героя и реальных участников грандиозных военных событий, сражавшихся «штыком и пером». Их судьба отражается в прозе и поэзии Тамбовских авторов. Исследовательский метод помогает выявить характер русского человека в годы войны, получить сведения о жизни и творчестве авторов – участников войны, разносторонне понимать основной смысл их произведений того периода. Также данный метод помогает приобрести навыки работы с информационными источниками, выработать умения работать в группе, анализировать, высказывать своё мнение.


Слайд 3

Дидактическая цель проекта Сформировать представление о месте тамбовской литературы в истории отечественной культуры и литературы, о военной литературе края как об одной из важнейших компонентов культуры региона. Методические задачи научить школьников: выбирать главное, анализировать полученную информацию, обобщать материал по предложенным темам, делать выводы


Слайд 4

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА В преддверии 65-летней годовщины Великой победы над фашистской Германией важно выявить роль региональной литературы в патриотическом воспитании учащихся через культурное наследие Тамбовского края.


Слайд 5

Проблемные вопросы Темы самостоятельных исследований 1. Герои произведений Тамбовских авторов о войне 2. Жизнь и творчество поэтов и писателей – участников Великой Отечественной войны 3. События войны в прозе 4. События войны в поэзии


Слайд 6

Этапы и сроки проведения проекта «Мозговой штурм» ( формулирование тем исследований учеников) – 1 урок, 10 минут. Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез– 1 урок, 10 минут. Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав –1 урок, 15 минут. Выбор творческого названия проекта – 2 урок, 10 минут. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе – 2 урок, 10 минут. Самостоятельная работа учащихся по теме исследования–2, 3 уроки, 20 минут. Подготовка презентации по отчёту о проделанной работе – 4,5 уроки, 20 минут. Защита ученических проектов – 6 урок


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

Учебно – методический пакет Результаты представленных исследований Презентации Критерии оценивания презентации Дидактический материал Тестовые задания Анкета Публикация


Слайд 10

Планируемые результаты Ученик будет знать: О неоднозначном отношении региональных авторов произведений к важным событиям русской истории, выраженном в произведениях искусства разных жанров; Различные способы выражения патриотической идеи. Содержание художественных текстов или фрагментов, выбранных для изучения, а также их авторов Тамбовщины Ученик будет уметь: На элементарном уровне анализировать предложенные фрагменты художественных текстов, т. е. соединять образы, мысли, чувства, наполняющие текст, с собственным личным опытом, с пережитым в реальности; видеть тему и идею произведения; выделять эпизоды в тексте; видеть закономерность в композиционной структуре; характеризовать образ героя; уловить основную эмоциональность художественного текста и динамику авторских чувств; оправдать содержанием литературного произведения смену эмоциональных мотивов в чтении; различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике: на элементарном уровне оценивать и комментировать художественный текст с точки зрения его содержания и формы; характеризовать главных героев произведения, выявлять в каждом общее и индивидуальное, объясняя связь героев и событий в произведениях. Ученик будет иметь опыт: Публичного выступления и выразительного чтения. Сопоставления произведений разных видов искусства. Создания исследовательского проекта.


Слайд 11

Информационные ресурсы Полякова, Л.В., Дорожкина, В.Т.- Литературное краеведение: часть 2./ Л.В.Полякова. –Тамбов: ТОИПКРО, 2007.-239 с. Шамов, И. В. За рекою Цной. — Тамбов: Кн. изд-во, 1958. — С. 67. 69. Гечелев И.Д. Метод проектов: Субъективная и объективная оценка результатов // Директор школы. 1998. - № 4. с. 3 – 16. Гоман И.Г. Учебно-исследовательская работа в школе – условие развития познавательной активности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2003. -- № 3. Гузеев В.В. Инновационные идеи в современном образовании // Школьные технологии. – 1997. - № 1. – с. 3 – 10. Литературное краеведение в школе: Пособие для учителя (составитель М.Д.Янко).- М.: Просвещение, 1976.


×

HTML:





Ссылка: