'

Технология деятельностного подхода

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технология деятельностного подхода Подготовила учитель начальных классов МАОУ «Гимназия №1» Напалкова Ирина Павловна Сыктывкар 2012


Слайд 1

« Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность» Б. Шоу


Слайд 2

Почему деятельностный подход?


Слайд 3

Деятельность – любая активность, любая работа человека. игру, (различные  виды  игр); проблемные  ситуации; обучение  через  деятельность; групповую и  парную  работу; «оценочную»  деятельность  обучающихся (результат).


Слайд 4

Деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.


Слайд 5

Ключевые слова деятельностного подхода: ИСКАТЬ ДУМАТЬ СОТРУДНИЧАТЬ ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО АДАПТИРОВАТЬСЯ


Слайд 6

Система дидиктических принципов технологии деятельностного подхода Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип минимакса Принцип психологической комфортности Принцип вариативности Принцип творчества


Слайд 7

Структура уроков «ведения нового знания» в рамках деятельностного подхода. Мотивирование к учебной деятельности.(Самоопределение к деятельности (орг. момент) Доброе пожелание, моральная поддержка, девиз, загадка и.т.д. Беседа, сообщение, самопроверка домашнего задания по готовому образцу и т.д.


Слайд 8

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Коллективные формы работы: коммуникативное взаимодействие, беседа, блиц – опросы, мини – викторины, цепочки (понятий, слов, примеров), «Найди лишнее», «Найди пару», «Знаю – должен узнать». Индивидуальные формы работы: индивидуальные задание для самостоятельного выполнения, математический диктант, блиц – турнир, орфографическая работа, работа с предложением, словом, Фиксация в громкой речи различных вариантов решения и отсутствия изученного способа их обоснования.


Слайд 9

Что я знаю о глаголе?


Слайд 10

3. Выявление места и причины затруднения. 4. Целепологание и построение проекта выхода из затруднений («открытие» детьми нового знания) ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения); согласовывают тему урока; выбирают способ (дополнение или уточнение); строят план достижения цели; определяют средства – алгоритмы, модели, учебник и т.д.


Слайд 11

5. Реализация построенного проекта. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8. Включение в систему знаний и повторение.


Слайд 12

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). Рисуночное изображение.


Слайд 13

Устное обсуждение.


Слайд 14

Упражнение «Плюс-минус-интересно». Условные обозначения. Упражнение «Комплимент» Анкетирование Оценивание работы в группе Синквейн Сигнальные карточки, маски. Оценочные карты.


Слайд 15

Структура урока ОНЗ и распределение времени на уроке ОНЗ (Продолжительность этапов урока «открытия» нового знания в минутах)


Слайд 16

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля.


Слайд 17

Преимущества деятельностного подхода: У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; Формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи; Возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе; Интерес к предмету побуждает к чтению литературы, что расширяет их познания в области разных наук.


Слайд 18

Спасибо за внимание! Творческих Вам успехов!


×

HTML:





Ссылка: