'

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ Богачёва Н.В., учитель начальных классов МОУ «СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов г.Шебекино Белгородской области»


Слайд 1

ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТ ( лат. projectus – брошенный вперёд) имеет несколько близких по смыслу значений. Разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма, устройства. Предварительный текст какого-нибудь документа. Замысел, план. Толковый словарь Ожегова ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – работа, систематическое применение своих сил в какой-нибудь области. Толковый словарь Ушакова ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1. Занятие, труд. 2.Работа каких-нибудь органов, а также сил природы. Толковый словарь Ожегова


Слайд 2

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Главным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте дея- тельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. «ЧЕЛОВЕК РОЖДЁН ДЛЯ МЫСЛИ И ДЕЙСТВИЯ», - говорили древние мудрецы. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно говоря, окружающая жизнь – это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания.


Слайд 3

ОСНОВОПОЛОЖНИКИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ являются американский философ и педагог ДЖОН ДЬЮИ и его ученик УИЛЬЯМ ХЕРД КИЛПАТРИК. Взамен школьной системы, основанной на приобретении и ус- воении знаний, умений и навыков, Дьюи предположил, обучение «путём делания», при котором ученики извлекали знания из собственного опыта по решению той или иной проблемы. Учите- ля из лекторов должны превратиться в консультантов и сотруд- ников.


Слайд 4

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОЧЕНЬ АКТУАЛЬНА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ, ТАК КАК ЦЕЛЬ – ВОСПИТАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНО ГРАМОТНОЙ ЛИЧНОСТИ.


Слайд 5

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ особенно способствует развитию коммуникативной компетент- ности у младших школьников: дети учатся общаться друг с дру- гом, взаимодействовать в группах, уважать мнение других и дока- зывать свою точку зрения. Кроме этого формируются организационные умения – учатся распределять обязанности в зависимости от способностей и интересов; оценочные – учат оценивать результат своей деятельности и деятельности других; презентационные – учат выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средст- ва наглядности.


Слайд 6

ЛЮБОЙ ПРОЕКТ ИМЕЕТ ДВА АСПЕКТА: для ученика – это возможность творческой деятельности, направ- ленной на решение интересной для себя или группы детей проблемы, результаты которой можно предста- вить в любой самостоятельно выбранной форме; для учителя – это важное дидактическое средство, позволяющее влиять на развитие ребёнка в ходе познания.


Слайд 7

ОСНОВНЫМИ ЭТАПАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ: определение тематического поля и темы проекта, поиск и ана- лиз проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта; обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требования к продукту, составление плана работы, распределение обязан- ностей; выполнение запланированных технологических операций, вне- сение необходимых изменений; подготовка и защита презентации; анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.


Слайд 8

СЛЕДУЕТ УЧЕСТЬ, что большинство детей ещё не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана, при-ступать к её выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе, незаконченному проекту. Учитывая их возрастные и психологические особенности, нельзя ставить слишком сложные задачи, требовать охватить одновремен- но несколько направлений деятельности.


Слайд 9

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ Авторы – составители М.К. Господникова, Н.Б. Полянина, Е.И. Самохвалова, Ю.А. Родионова, О.Ю. Эктова, Т.А. Гордиенко, Т.Е. Силаева Пособие знакомит с опытом работы учителей начальных классов по организации проектной деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время. Пособие содержит рекомендации, разработки проектов, сценарии мероприятий, ставшие итогом выполнения проектов.


Слайд 10

Ещё одно пособие знакомит с опытом работы учителей по организации проектной деятельности учащихся Авторы составители М.Ю. Шатилова, Н.И. Селезнёва, Н.И. Ильина, И.Ю. Гайтукаева, Е.В. Волкова, С.Н. Иванова В пособии предложена программа «Младший школьник– юный ис- следователь» и разработки занятий, которые предполагают посте- пенное формирование у детей исследовательских навыков. Опи- сания проектов, которые позволяют увидеть возможности включе- ния проектной деятельности в структуру занятия и внеклассной работы.


Слайд 11

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И ТЕТРАДЬ ДЛЯ УЧЕНИКА Автор Савенков Александр Ильин


Слайд 12

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ НА ПРИМЕРЕ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА Учитель: Богачёва Н.В «ТВОИ РОДНЫЕ. КАКИМ БЫЛ МОЙ ДЕДУШКА» Гордится славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие. А.С. Пушкин На Руси, как древней, так вплоть до 40-х годов России ХХ века, считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена: сын знал не только своего отца, но и деда, прадеда, прапрадеда. Безусловно, знали это не все, однако лю- ди, обладающие внутренней культурой, были обязаны знать.


Слайд 13

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПРОБЛЕМА Изучая на уроках окружающего мира тему «Что такое семья», столкнулась с социальной проблемой: ученица не знала своего дедушку по материнской линии. Актуальность данной темы не вызывает сомнения. Проблема изучения истории жизни своих членов семьи в современной ситуации является одной из зна- чимых. С учётом этого и была выбрана тема исследования. Тема исследования – «Твои родные» Тип проекта: проектно-исследовательский Тип проекта по предметной области: внепредметный Тип проекта по форме: индивидуальный. Объект исследования – дедушка. Цель исследования – узнать, каким был дедушка при жизни, где он родился и почему его называли «яркой» личностью.


Слайд 14

Задачи: провести опрос среди родных, собрать и проанализировать материал, сделать выводы. В основу гипотезы исследования составило предположение о том, что в результате изучения жизненного пути дедушки у ребёнка с членами семьи установиться ещё более тесная связь во взаи- моотношениях. Продукт исследования : презентация. Механизм реализации проекта проходит в рамках школы при тесном взаимодействии в триаде «учитель – ученица – родитель». ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА: I. Подготовительный (погружение в проект): тема, цель, зада- чи, поиск источников, разработка проекта, изучение ведения проектной деятельности.


Слайд 15

II. Поисково-исследовательский: определение источников инфор- мации, письмо-обращение к родителям с просьбой включиться в работу проекта, проведение поисково-исследовательской деятельности. III. Трансляционно-оформительский: работа над презентацией. IV. Заключительный этап: защита проекта. V. Результат и оценка.


×

HTML:





Ссылка: