'

25 апреля 2011 г.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Министерство образования и науки РФ Магнитогорский государственный университет Филологический факультет Кафедра современной русской литературы Лаборатория литературоведческих исследований Современные образовательные технологии в преподавании литературы 25 апреля 2011 г.


Слайд 1

Педагогическое мастерство в современной школе Диалог культур в современном уроке литературы (студентка 4 курса Р.Сунаргулова) «Диалог культур» рассматривается как самостоятельная технология, направленная на формирование диалогического сознания и мышления учащихся, развитие представления школьников о сопряженности различных культур, освоение ими духовно-ценностных основ жизни


Слайд 2

Народная сказка


Слайд 3

Подготовка к сочинению: технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (студентка 4 курса А.Васильева) Человек и природа в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца» Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю. М. М. Пришвин Модель продвинутой лекции 1. Отметьте в верхней части песочных часов ваши ассоциации, которые возникли при прочтении эпиграфа. 2. С помощью материала из Приложения (в нем даны определения понятиям «человек» и «природа», выписанные из словарей) и собственных ассоциаций попробуйте составить древо понятий: Взаимоотношения Человека и Природы 1. 2. 3. Человек Природа


Слайд 4

Модель продвинутой лекции 3. Вспомните главных героев произведения. Кратко охарактеризуйте их (назовите основные черты их характера, найдите цитаты из текста, подтверждающие ваше мнение). Отразите свои размышления в таблице (1-е две колонки). 4. Найдите в сказке-были эпизоды (пейзажные зарисовки), подчеркивающие особенности характера каждого из героев. Приведите примеры гармоничных отношений человека и природы, и случаев, когда эта гармония нарушается (3-я и 4-я колонки).


Слайд 5

Модель продвинутой лекции 5. В сказке-были М.М. Пришвина природа показана как ___________________ __________________________________________. Пейзажные зарисовки призваны подчеркнуть _____________________________________________ ______________________. Наиболее ярким эпизодом, отражающим суть взаимоотношений между людьми, между человеком и природой является эпизод _________________________, в котором аллегорически показано ___________________________________________________________________ ____________________. Значимым для понимания мировоззрения автора, его идеала взаимоотношений человека и природы оказывается образ ___________, в котором сосредоточены ___________________________________________. 6. Даймонд Человек Два прилагательных ______________________________________________ Три глагола ________________________________________________________ Объединение двух объектов _________________________________________ Три глагола _______________________________________________________ Два прилагательных _______________________________________________ Природа


Слайд 6

Педагогическое мастерство в современной школе Особенности изучения автобиографической прозы в среднем звене: «Детство» Л. Толстого (студентка 5 курса Ю.Султанова) Педагогическое мастерство в современной школе


Слайд 7

Педагогическое мастерство в современной школе Изучение автобиографической прозы на уроках литературы: В.Распутин «Уроки французского»(студентка 4 курса Ю.Бычкова)


Слайд 8


Слайд 9

Особенности изучения лирики В. Маяковского в среднем звене (студентка 5 курса Л.Курашова)


Слайд 10

Министерство образования и науки РФ Магнитогорский государственный университет Филологический факультет Кафедра современной русской литературы Лаборатория литературоведческих исследований Современные образовательные технологии в преподавании литературы 25 апреля 2011 г.


×

HTML:





Ссылка: