'

«Формирование мотивационных потребностей учащихся в изучении иностранного языка посредством поэзии»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Формирование мотивационных потребностей учащихся в изучении иностранного языка посредством поэзии» Учитель английского языка МОАУ «Гимназия №3 г. Орска» высшей категории Шуваева Р.В.


Слайд 1

«To be a poet is a condition rather than a profession» Robert Graves


Слайд 2


Слайд 3


Слайд 4


Слайд 5

Знакомство с поэтическими произведениями способствует: Духовному обогащению Эстетическому воспитанию Стимулированию познавательной активности школьников Развитию их мышления Преодолению национального культуроцентризма Расширению кругозора


Слайд 6

Цель научить школьников читать наизусть и интегрировать оригинальный текст поэтического произведения


Слайд 7

Практическая задача Понимать содержание прослушанного стихотворение. Воспринимать идейно-эмоциональное содержание стихотворения. Разбираться в стилистических и языковых особенностях Выделять проблематику поэтического произведения и видеть её связь с общественным развитием. Творчески переосмысливать текст.


Слайд 8

Развивающая задача: Пробудить у учащихся интерес к критическому и аналитическому восприятию поэтического произведения. Самостоятельно формировать свою точку зрения по предлагаемой автором стихотворения проблематике.


Слайд 9

Образовательная задача: сформировать у учащихся представление об англоязычной поэзии как составной части мирового художественного процесса


Слайд 10

Воспитательная задача: Прививать у учащихся любовь к поэзии Обогатить духовный мир ребенка.


Слайд 11

Критерии отбора поэтических произведений: языковая доступность, т.е. наличие в основном знакомого и небольшого процента (3 – 4%) незнакомого языкового материала; небольшой объем (не более 4 четверостиший); содержательность; соответствие возрастным интересам учащихся.


Слайд 12

Технология организации работы над стихотворением Методы: 1. Ознакомление с новыми лексическими единицами; - с новой темой и проблемами, с ней связанными 2. Тренировка 3. Практика Приемы слушание и восприятие; - самостоятельное прочтение; - работа со словарем; - сопоставление перевода на русский язык с имеющимися образцами. ответы на вопросы; - поиск ответов на вопросы в тексте; - чтение и перевод стихотворения; - работа с карточками в парах. обсуждение проблемы стихотворения в парах, группе; - устное воспроизведение; - проектная работа (презентация)


Слайд 13

Алгоритм работы над стихотворением Интонационно-фонетическое предъявление поэтического текста. Снятие лексико-грамматических трудностей. Проверка понимания текста. Интонационно-фонетическая отработка стихотворения Учащиеся выполняют «обратный перевод» Воспроизведение поэтического текста наизусть. Знакомство с имеющимся переводом данного стихотворения. Подбор пословиц, синонимов и антонимов, фразеологизмов, выражающих основную тему стихотворения. Творческое задание поэтический перевод


Слайд 14

Серия упражнений на контроль понимания на интерпретацию креативные упражнения


Слайд 15

Практические цели: Расширение лексического запаса Прочное усвоение и активизация грамматических структур Совершенствование аудитивных навыков Повторение и активизация программных тем.


Слайд 16

Ориентировочная тематика стихотворных произведений: 6 класс Тема «Seasons» Autumn Leaves (Lily Gostelow) "Who loves the trees best?' 7 класс Тема «School life» " Friends" (By Larry Croce) 8 класс Тема «Ecology» 'Yours and Mine" R. Frost "Nothing Gold can stay" 9 класс Teмa«Shakespeare's Land»W. Shakespeare sonnets №130, №18 • Тема «Scotland» R. Berns "My Heart's in the High lands" "A red red Rose" 10-11 класс Тема «Me and my World» "Leisure" (W.H. Davies) "When I was one-and-twenty" (A.E. Housman) "In two months now" (George Dillon)


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19


Слайд 20


Слайд 21

«Кусочек фантазии есть в каждом человеке, который, мысля, чувствуя и действуя, вносит в жизнь хотя бы крупицу чего-то нового, своего» С.Л. Рубинштейн


×

HTML:





Ссылка: