'

Рефлексия на уроках русского языка и литературы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Рефлексия на уроках русского языка и литературы


Слайд 1

«Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать» Р. Декарт «Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно» Конфуций «Вам не удастся никогда создать мудрецов, если вы будете убивать в детях шалунов» «Единственный разумный способ обучать людей – это подавать им пример» Альберт Эйнштейн Жан Жак Руссо


Слайд 2

Что такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад Размышление, полное сомнений, противоречий; анализ собственного психического состояния Словарь иностранных слов Размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ Толковый словарь русского языка Обращение назад, отражение; анализ собственных действий и состояний Словарь педагогических терминов


Слайд 3

Что такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад Размышление, полное сомнений, противоречий; анализ собственного психического состояния Словарь иностранных слов Размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ Толковый словарь русского языка Обращение назад, отражение; анализ собственных действий и состояний Словарь педагогических терминов


Слайд 4

Классификация Рефлексия настроения и эмоциональ ного состояния Рефлексия деятельности Рефлексия содержания учебного материала


Слайд 5

Рефлексия настроения и эмоционального состояния Проведение целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности


Слайд 6

Какое изображение тебе нравится больше?


Слайд 7

Приёмы рефлексии настроения и эмоционального состояния «Букет/радуга настроения» «Покажи своё лицо» «Дерево чувств» Эмоционально-музыкальная концовка Выражение эмоционального настроения в виде рисунка Выражение эмоционального состояния: «Что ты чувствуешь сейчас?» «Какие эмоции ты испытываешь?»


Слайд 8

Рефлексия содержания учебного материала Используется для выявления уровня осознания содержания пройденного материала


Слайд 9

Приёмы рефлексии содержания учебного материала Сегодня я узнал … Мне было трудно … Я выполнял задания … Я понял, что … Теперь я могу … Я приобрёл … Я научился … Для меня было открытием то, что … Мне показалось важным … Материал урока был для меня … Выбор афоризма Приём незаконченного предложения Психорисунок – способ выражения понимания абстрактных понятий через зрительные образы


Слайд 10

ДОБРОТА


Слайд 11

Написание стихотворения по алгоритму Синквейн – стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определённым правилам. Первая строка - имя существительное, тема синквейна Вторая строка - два имени прилагательных, раскрывающих тему Третья строка - три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна Четвёртая строка - фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которых высказывается своё отношение к теме Пятая строка - слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы, позволяющее выразить к ней личное отношение Труд Упорный, усердный Воспитывает, помогает, кормит Что посеешь – то и пожнёшь Удовлетворение


Слайд 12

Хокку (хайку) – нерифмованное трёхстишие из 17 слогов (5+7+5), развивает способность к лаконичному изложению мыслей. Диаманта – стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых – понятия с противоположным значением. 1, 7 строки - имена существительные (антонимы) 2 - два прилагательных к первому существительному 3 – три глагола к первому существительному 4 – два словосочетания с существительными 5 - три глагола ко второму существительному 6 – два прилагательных ко второму существительному ГОРОД БОЛЬШОЙ, ДРЕВНИЙ СТРОИТСЯ, РАСТЁТ, ПРОЦВЕТАЕТ ИЗВЕСТНЫЙ ГОРОД, МАЛЕНЬКАЯ ДЕРЕВНЯ ВОЗРОЖДАЕТСЯ, РАЗВИВАЕТ, КОРМИТ КРАСИВАЯ, РОДНАЯ ДЕРЕВНЯ


Слайд 13

«Письмо по кругу» - не только размышление на заданную тему, но и согласование своего мнения с мнением членов группы Написание эссе – свободного письма на заданную тему Составление телеграммы, инструкции, памятки – отбор наиболее важной информации из прочитанного и представление её в сжатом, лаконичном виде «Мама, лечу с поля боя в ужасе. Помоги мне» «Мама, помоги! Я в ужасном страхе!» «Мама, у меня беда. Жди. Твой сын» «Мама, бегу, прости, не отомстил за смерть отца и братьев» «Мамочка, прости! Я жив и бегу домой» «Жди меня, бегу один, все погибли. Прости!»


Слайд 14

Графический организатор Кластер - пучок, созвездие причастие признаки глагола признаки прилаг. вид время глагольный вопрос способность иметь завис. слово вопрос окончание склонение согласуется с именем сущ. полная и краткая форма н, нн причастный оборот ? ? ? ? ? ? ? ? ?


Слайд 15

«Грабли» «Гроздь» «Фишбоун» (рыбный скелет) Вопрос темы Основные понятия темы Суть понятий Ответ на вопрос темы


Слайд 16

Рефлексия деятельности Даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных


Слайд 17

Приёмы рефлексии деятельности «Пантомима» «Дело в шляпе» Анкетирование Рефлекторный экран «Выбери своё» На уроке я работал……………………………активно/пассивно Своей работой на уроке я…………........доволен/недоволен Урок для меня показался………………..коротким/длинным За урок я ………………………………………………устал/не устал Домашнее задание мне кажется………....лёгким/трудным У меня получилось… Я научился… На уроке я смог…


Слайд 18

Педагогическая рефлексия Способность учителя дать себе и своим поступкам объективную оценку, понять, как его воспринимают дети, другие люди, прежде всего те, с кем учитель взаимодействует в процессе пед. общения. В центре Р.П. – осознание того, что школьник воспринимает в воспитателе и в отношениях с ним, как он может настроиться на действия воспитателя Педагогический словарь


Слайд 19

Благодарю за внимание


×

HTML:





Ссылка: