'

Кирилина Наталья Ивановна, учитель русского языка, литературы и риторики МОУ «СОШ № 59» г. Барнаула стаж работы 10 лет первая квалификационная категория

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Кирилина Наталья Ивановна, учитель русского языка, литературы и риторики МОУ «СОШ № 59» г. Барнаула стаж работы 10 лет первая квалификационная категория МОУ «СОШ № 59» город Барнаул, 2008


Слайд 1

Цели и задачи применения ИКТ на уроках русского языка, литературы и риторики 1. Развитие творческих способностей учащихся, навыков исследовательской деятельности, умения принимать оптимальные решения 2. Формирование у школьников умения работать с информацией, развитие коммуникативных способностей 3. Формирование положительной мотивации учения 4. Активное вовлечение учащихся в учебный процесс 5. Активизация деятельности учащихся на учебном занятии 6. Качественное изменение контроля деятельности учащихся 7. Формирование адекватного отношения школьников к информационному достижению общества


Слайд 2

Использование ПК на уроках Компьютер целесообразно использовать не только как средство наглядности, но, в первую очередь, в качестве средства активного обучения. Как это ни парадоксально, но именно бездушная машина может по-настоящему оживить такой предмет, как русский язык, который пока является не самым привлекательным для наших школьников. Вполне понятно, что увлечь ребят лучше самого педагога не получится ни у кого , а помочь в этом учителю должна машина. Плоды такого сотрудничества – это слайды с объяснением новой темы, тренировочные тесты по русскому языку и литературе, презентации по творчеству поэтов и писателей, лингвистические и литературные игры, которые предназначены как для средней школы, так и для учащихся старших классов.


Слайд 3

МОУ "СОШ № 59" г. Барнаула 4 Динамика качества знаний учащихся по русскому языку заметно растёт в связи с использованием ИКТ Успеваемость учащихся: 100%


Слайд 4

МОУ "СОШ № 59" г. Барнаула 5 Динамика качества знаний учащихся по литературе Ребята с удовольствием изучают литературу, используя ИКТ Успеваемость учащихся по литературе за последние три года составила 100%


Слайд 5

Применяя ИКТ… В рамках изучения информационно – коммуникационных технологий мною были составлены и продемонстрированы презентации на темы: Защита программы элективного курса «Риторика» Инновационный проект занятия «А – нек – дот? Ну да, анекдот!» Параметры оценки эффективности элективных курсов Урок – представление «Мифы Древней Греции» Из опыта учителя – словесника (аттестационное портфолио) Проектная деятельность на элективном курсе «Риторика» Вводное занятие «Знакомство с причастием» Обобщающий урок «Знаешь ли ты причастие?» Внеклассное мероприятие по русскому языку как способ развития читательского интереса


Слайд 6

Применяя ИКТ… 10. Лингвистическая игра по русскому языку для старших классов 11. Инновационный проект занятия «А – нек – дот? Ну да, анекдот!» 12. Внеклассное мероприятие в 6 классе «По дорогам фразеологии» 13. Урок – представление «Мифы Древней Греции» 14. Проектная деятельность на элективном курсе «Риторика» 15. Вводное занятие в 6-ом классе «Знакомство с причастием» 16. Обобщающий урок в 6-ом классе «Знаешь ли ты причастие?» В рамках изучения информационно – коммуникационных технологий мною были составлены и продемонстрированы презентации на темы:


Слайд 7

И всё - таки… Далеко не весь учебный материал нуждается в опоре на средства компьютерной техники. Не нужно превращать использование программ в самоцель, неуёмное увлечение. (Всё хорошо в меру!) Нецелесообразно полностью компьютеризировать процесс изучения тем русского языка и литературы, так как практически не реализуется коммуникативно-прагматическая (КОММУНИКАЦИЯ - от лат. communicatio, от communico — делаю общим, связываю, общаюсь, ПРАГМАТИЗМ - от греч. pragma, род. п. pragmatos — дело, действие) направленность русского языка и литературы. Развивая логическое мышление, обогащая учащихся новыми знаниями, умениями и навыками, компьютер тем не менее не развивает монологическую и диалогическую речь школьников, сужает область коммуникации. Следовательно, компьютер на уроке необходим как одно из средств обучения, но при этом далеко не единственное. Компьютер не подменяет ставшие уже привычными дидактические средства, а лишь дополняет их в процессе проведения урока.


×

HTML:





Ссылка: