'

СПЕЦИФИКА ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Екатерина Александровна Александрова, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой методологии образования СГУ им. Н.Г. Чернышевского, главный научный сотрудник института психолого-педагогических проблем детства РАО зам. главного редактора научного сборника «Новые ценности образования» СПЕЦИФИКА ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА


Слайд 1

Современный ребенок «Клиповый» Критичный Поисковый Опережающий взрослого Хозяин своего статуса в Интернет-пространстве Проживающий множество ролей


Слайд 2


Слайд 3

по Л.С. Выготскому «эгоцентрическая доминанта» как интерес к собственной личности «доминанта дали», предполагающая установку на обширные, большие масштабы «доминанта усилия», выявляющая тягу ребенка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям «доминанта романтики», характеризующаяся его стремлением к неизвестному и рискованному, к приключениям и героизму


Слайд 4

Современный ребенок СТРЕМЛЕНИЕ К ПОДРАЖАТЕЛЬНОСТИ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ПОТРЕБНОСТЬ В ПРОЯВЛЕНИИ ИНИЦИАТИВЫ, СОЗИДАТЕЛЬНОСТИ, ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩИТЕЛЬНОСТИ, СОБЫТИЙНОСТИ, СОРЕВНОВАТЕЛЬНОСТИ


Слайд 5


Слайд 6

ЗАПРОС РЕБЕНКА (базовые потребности по А. Маслоу) ДУХОВНЫЕ (самоутверждение, самовыражение, саморазвитие через творчество) ПОТРЕБНОСТИ ПРЕСТИЖА (уважение, самоуважение, признание, статус) СОЦИАЛЬНЫЕ (принадлежность к коллективу, общение, духовная близость, любовь) ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЕ (безопасность, свобода, стабильность условий существования, информированность, понимание своего окружения) ВОЗМОЖНОСТЬ УПРАВЛЯТЬ И БЫТЬ АВТОРОМ СЕБЯ.


Слайд 7

Проблемы современного ребенка Социокультурно обусловленное возрастание числа ситуаций, представляющих собой потенциальную угрозу для жизни и здоровья ребенка, в т.ч. и психического здоровья Некритичное отношение общества к необразованности во всех ее проявлениях


Слайд 8

Проблемы современного ребенка Постоянное уменьшение пространства, где дети могли бы безопасно провести свое свободное время, в т.ч. и в каникулы. Редуцирование культурно-творческой среды, засилье агрессивно ориентирующей масс-культуры .


Слайд 9

Проблемы современного ребенка Недостаточное количество детских и юношеских организаций, взрослые представители которых способны профессионально обеспечить педагогическую поддержку и сопровождение процессов социализации и индивидуализации ребенка


Слайд 10

Проблемы современного ребенка Одиночество ребенка в социуме, в т.ч. в социальных сетях и в семье Возрастание критичного отношения ребенка к традициям образования Резкое уменьшение числа образовательных услуг, финансируемых государством


Слайд 11

ЗАПРОС СЕМЬИ МОДА на определенные занятия детей (н-р, теннис) СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ РЕАЛИИ (необходимость в компьютерной грамотности и билингвальном общении) СОБСТВЕННЫЕ АМБИЦИИ И ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ взрослых (установка, что ребенок должен в жизни реализовать то, что не успел сделать родитель или приверженность матери, предположим, к бальным танцам) СТРУКТУРА ЗАНЯТОСТИ РЕБЕНКА (н-р, занятия спортом в качестве компенсации малоподвижного образа жизни ребенка дома и в школе) МЕНТАЛИТЕТ СЕМЬИ


Слайд 12

ЗАПРОС РЕБЕНКА - ???


Слайд 13

КЛУБЫ детей и взрослых-профессионалов Культуро-ориентированные (н-р, «Цивилизация», «ЭТИКЕТ-ка», «Галатея», «Перекресток (культур)») Валеолого-ориентированные (н-р, «Парацельс», «САМО-Я») Интеллектуально-ориентированные (н-р, «ИЗО-бретатель», «Магистр», «Виртуал» и т.д.) Общественно-ориентированные (н-р, «Политик», «МИРовик») Бизнес-ориентированные (н-р, «Бизнеследимен», «ДЕЛОвик») Творчески-ориентированные (театральные, изобразительного, танцевального искусства и т.д.) Спортивно-ориентированные (соответственно видам спорта, в т.ч. популярных среди молодежи фитнеса, пилатеса, бодибилдинга, йоги, сокса и проч.) Профессионально-ориентированые (соответственно популярным видам профессий, н-р, «БАНКомат», «КОМП» и проч.)


Слайд 14

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ издательство газеты, журнала, работа над собственным сайтом и радиовещанием, телевидением, работа над оформлением образовательного пространства (н-р, «Говорящая стена»), организация фито-бара, создание зимнего сада, организация детской «скорой учебной помощи», создание театра, кино- видео- зала, создание «зала ожидания» для родителей.


Слайд 15

Классификация индивидуальных образовательных траекторий на основании направленности образовательных интересов обучающихся


Слайд 16

К.Н. Вентцель «Воспитание заботится не об учебном плане, а о плане жизни учащихся»


×

HTML:





Ссылка: