'

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад «Солнышко» п. Ханымей


Слайд 1

Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму. (китайская пословица)


Слайд 2

Цель: Повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросу « Детское экспериментирование»


Слайд 3

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина «В игре ребёнок развивается, познает мир, общается»


Слайд 4

Содержание раздела предусматривает: 1. последовательный переход от представлений об объекте к выделению сущностных характеристик групп объектов; 2. установлению связей и зависимостей между объектами и явлениями; 3. формирование способов познания (сенсорный анализ, построение и использование наглядных моделей);


Слайд 5

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко» п. Ханымей 2010-2015 г.г. III БЛОК: психолого-педагогическая работа по освоению детьми образовательных областей . « ПОЗНАНИЕ»


Слайд 6

Основные задачи психолого- педагогической работы: 1.Развитие сенсорной культуры; 2.Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; 3.ФЭМП; 4.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;


Слайд 7

Итогом освоения линии познания становится: 1. способность ребёнка к самостоятельному решению доступных познавательных задач; 2.умение использовать разные способы и приемы познания; 3. интерес к экспериментированию; 4. готовность к логическому познанию.


Слайд 8

1 младшая группа: Экспериментирование с глиной, песком, камешками, водой, воздухом, наблюдения за жизнью растений ,за погодой, насекомыми, экспериментирование с предметами; (4 предмета) 2 младшая - средняя группа: изучение органов чувств человека; насекомыми, экспериментирование с предметами (12предметов); с солнечным светом; Старшая - подготовительная группа: экспериментирование с предметами (15 предметов);


Слайд 9

ТОНЕТ ….Не тонет ЦЕЛЬ: Изучение свойств предметов


Слайд 10

Тонет…..не тонет Зарисовки.


Слайд 11

Тонет … не тонет


Слайд 12

Переливание воды с помощью клизмы ЦЕЛЬ: учить переливать воду с помощью клизмы. Развивать мелкую моторику рук.


Слайд 13

капли ЦЕЛЬ: учить переливать воду с помощью пипетки. Развивать мелкую моторику рук.


Слайд 14

капли


Слайд 15

Опыт: Выращивание грибка под названием «Хлебная плесень» Цель: Вырастить грибок под названием :»Хлебная плесень» Материалы: Пипетка, ломтик хлеба, пластиковый пакет. Процесс: Капнуть на хлеб несколько капель воды, Положить хлеб в пакет. Положить в темное место. На 3-5 дней.


Слайд 16

Опыт: «Выращивание грибка под названием «Хлебная плесень»


Слайд 17

Опыт: «Животворное свойство воды» Цель: Показать важное свойство воды


Слайд 18

Рассмотрели веточки березы. Налили в вазу воды и поставили веточки.


Слайд 19

Сделали зарисовки. Поставили веточки на видное место в уголке природы. Пройдет время и у веточек появятся маленькие листочки.


Слайд 20

Опыт: «Вода не имеет цвета» Цель: Показать бесцветность воды в сравнении с другими телами, имеющими цвет.


Слайд 21

«Вода не имеет цвета» В стаканчики с водой добавили по несколько капель краски.


Слайд 22

«Вода не имеет цвета» Вода в стаканчиках окрасилась в разные цвета.


Слайд 23

Вывод: Вода не имеет цвета, и приобретает цвет добавленной краски.


Слайд 24

Опыт: «Вода не имеет формы» Дети в выбранные формочки налили воды.


Слайд 25

«Вода не имеет формы»: Вода принимает форму того сосуда, в который она налита. Покажите это детям, налив в сосуды разной формы. Вспомнили с детьми, где и как разливаются лужи.


Слайд 26

«Вода не имеет формы» Выбранные формочки заполняются водой. И выносятся на холод на несколько часов.


Слайд 27

«Вода не имеет формы»: Готовые формочки, принесли с холода.


Слайд 28

«Вода не имеет формы» Вывод: Замершая вода принимает форму того сосуда, в который она была налита.


Слайд 29

Опыт: «Моделирование различного ветра» Процесс: Сделали из скорлупы грецкого ореха маленький кораблик с парусом. В ёмкость налили воды. Пустили кораблик.


Слайд 30

Опыт: «Моделирование различного ветра» Дети наблюдают, как кораблик плывет по воде.


Слайд 31

Опыт: «Моделирование различного ветра». Дети дуют на кораблик. Вывод: Чем сильнее поток ветра, тем кораблик плывет сильнее.


Слайд 32

В организации детской экспериментальной деятельности положительных результатов помогает добиться: 1. Изучение и определение эффективных путей активизации и стимуляции творческого потенциала педагогических кадров , систематизация опыта педагогов; 2. Тесное взаимодействие с родителями воспитанников. 3. Создание предметно-развивающей среды.


×

HTML:





Ссылка: