'

Проектная деятельность 2 класс

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проектная деятельность 2 класс «Хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью.» ( Мишель Монтень, французский философ)


Слайд 1

Метод учебного проекта – способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение проблемы. Учебный проект – это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность по решению этой проблемы.


Слайд 2

Проекты для начальных классов отличаются своей несложностью, что обеспечивает успех их выполнения, а так же объединением в себе практически всех предметов: изобразительного искусства, художественного труда , русского языка, литературы, окружающего мира и др.


Слайд 3

Цели проектной деятельности: Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника; Развивать значимость коллективной работы, повышать роль сотрудничества; Развивать исследовательские умения.


Слайд 4

Работа над проектом 2 класса содержала в себе следующие этапы: Опрос учащихся. Он был направлен на выявление того, какая сфера деятельности больше привлекает учащихся, то есть что их интересует. По результатом опроса выяснилось, что учащимся интересен мир зверей.


Слайд 5

2. Постановка проблемы. На этом этапе для учащихся была проведена викторина для привлечения интереса к проектной деятельности. В викторине участвовали 2 команды: хищники и травоядные. Состояла она из 6 этапов: Эмблема; Угадай кто?; Блиц – опрос; Составление цепи питания; Вопросы друг другу; Награждение. По исходу викторины учащимся был задан вопрос: «Кто полезнее для нас хищники или травоядные?» и предложено подготовиться к ответу на этот вопрос к следующему этапу викторины. В связи с тем, что проблема носила игровой характер, учащиеся легко согласились на выполнение задания.


Слайд 6

Проблема: «Кто полезнее хищники или травоядные?» Для ее решения каждый учащийся должен был представить присвоенное себе во время викторины животное таким образом, чтоб оно заинтересовало остальных, вызвало желание заботиться о нем, а не только перечислить его полезные черты.


Слайд 7

3. Обсуждение путей решения проблемы. Были предложены следующие пути: Помощь участников по команде; Библиотека; Интернет; Помощь взрослых; Собственный опыт. 4. Осуществление деятельности учащимися.


Слайд 8

5. Презентация своих работ учащимися. Вывод: «Бесполезных животных не существует».


Слайд 9

6. Итог работы. Создание книги, для которой было выбрано название: «Все важны».


×

HTML:





Ссылка: