'

Проектная деятельность

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проектная деятельность Алтынова В.В.


Слайд 1

«Проект — это такая открытая и динамичная форма организации учебной деятельности учащегося и педагогической деятельности учителя, которая предполагает их выбор и творческие решения» (Н. Б. Крылова).


Слайд 2

«Проект» от лат. «projectus», что означает «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза». Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.


Слайд 3

Проектная деятельность – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно-урочной системы.


Слайд 4

Проектная деятельность – форма учебно-познавательной активности учащихся, заключающейся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели.


Слайд 5

Метод проектов — педагогическая технология


Слайд 6

Некоторые общие вопросы, связанные с методом проектов: 1. Он основан на принципе индивидуально сконцентрированного обучения. 2.Реализует деятельностный подход в обучении. 3.Построен на принципах проблемного обучения. 4.Способствует развитию внутренней мотивации к учению. 21 5.Способствует развитию конструктивного критического мышления школьников. 6.Обеспечивает формирование основных компетенций учащихся: ? проблематизации; ? целеполагания; ? планирования деятельности; ? самоанализа и рефлексии; ? сравнения, анализа, синтеза, прогнозирования; ? самостоятельного поиска, хранения и практического применения необходимой информации (в т.ч. с использованием электронных носителей); ? презентации хода самостоятельной деятельности и её результатов; ? коммуникативности и толерантности.


Слайд 7

Учебный проект – это организационная форма работы, которая (в отличие от занятия или учебного мероприятия) ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов.


Слайд 8

Виды проектов: • Исследовательский (имитация научного исследования, обязательно предусматривает эксперимент, данный проект имеет четкую структуру) — реферат, доклад, научная статья. • Реферативно-описательный (ориентирован в основном на обработку информации, выявление проблем, не предусматривает экспериментальной проверки). • Творческий (описание творческой деятельности).


Слайд 9

Требования к учебным проектам: 1. Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной проблемы – исследовательской, информационной, практической. 2. Обязательно осуществляется планирование действий по разрешению проблемы. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой приводится перечень конкретных действий с указанием результатов, сроков и ответственных. 3. В процессе работы организуется поиск информации, которая затем обрабатывается, осмысливается и представляется участниками проектной группы. Данный этап включает в себя следующие моменты: ? изучение законодательной и нормативно-правовой базы проблемы; ? социологические опросы разных групп населения; ? анализ материалов средств массовой телекоммуникации; ? встречи, интервью с компетентными специалистами. 4. Результатом работы над проектом является его продукт, который создается участниками проектной группы. 5. Презентация и защита готового проекта. том числе черновики, отчеты и др. 7. Рефлексия – как на определенных этапах, так и по итогам реализации проекта. Таким образом, любой проект, независимо от типа, имеет одинаковую структуру .


Слайд 10

Основные задачи: расширение кругозора, познавательных и творческих способностей учащихся; развитие самостоятельной деятельности учащихся; развитие навыков работы с информационными технологиями; создание информационно-иллюстрированных слайдов и презентации в программе Power Point из группы MS Offis; развитие коммуникативных качеств учащихся.  


Слайд 11

Методика проектирования учебной деятельности состоит из нескольких этапов: постановка задачи, для решения которой необходимо использовать информационные технологии; планирование деятельности по реализации проекта; планирование временных, пространственных рамок проекта; поиск источников информации по данному вопросу, знакомство с имеющейся информацией в различных источниках, подбор материала; структурирование информации; изготовление и оформление продукта; выбор формы презентации; подготовка презентации; презентация; самооценка и самоанализ.


Слайд 12


Слайд 13

Формы проектов: ? анализ проблемы; ? оформление кабинета; ? атлас; ? публикация; ? рекламный ролик; ? видеофильм; ? -справочник; -интервью; ? урок; ? макет; ? web-сайт ? и т.д.


Слайд 14

По составу участников ? -одноклассный; ? общешкольный; ? межклассный; ? межшкольный; ? разновозрастный; ? международный.


Слайд 15

Можно выделить следующие общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности Рефлексивные умения: умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос: Чему нужно научиться для решения поставленной задачи? Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;


Слайд 16

Умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); умение находить несколько вариантов решения проблемы; умение устанавливать причинно – следственные связи. Навыки оценочной самостоятельности. Умение и навыки работы в сотрудничестве: умение коллективного планирования; умение взаимодействовать с любым партнером; умение взаимопомощи в группе в решении общих задач.


Слайд 17

Менеджерские умения и навыки: умение проектировать процесс; умение планировать деятельность, время, ресурсы; навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов). Коммуникативные умения: умение организовать взаимодействие со всеми участниками проекта; умение вести дискуссию; умение отстаивать свою точку зрения; умение находить компромисс.


Слайд 18

По видам презентации: ? издательский; ? «видеодемонстрирующий»; ? инсценирующий; ? «компьтеродемонстрирующий»; ? макетирующий; ? использующий среду Интернет;


Слайд 19

Создание презентаций происходит в несколько этапов: – анализ информационного материала; – анализ визуального материала; – структурирование информации; – создание сценария презентации; – разработка дизайн-макета; – окончательная сборка презентации. Программа Power Point входит в состав пакета MS Office и является программой презентационной графики.


Слайд 20

Таким образом, метод проектов – это новый подход к организации школьного обучения, при котором познание строится не на запоминании отобранной учителем информации, а на самостоятельном поиске и развитии интересов ребенка.


×

HTML:





Ссылка: