'

Московский городской семинар «Образовательная деятельность музея» «Музей образовательного учреждения как экспериментальная площадка школы» доклад Смирнова Дмитрия Витальевича, кандидата педагогических наук, доцента, заведующего лабораторией дополнительного образования Учреждения РАО «Институт содержания и методов обучения». Москва, 12 ноября 2010 г.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Московский городской семинар «Образовательная деятельность музея» «Музей образовательного учреждения как экспериментальная площадка школы» доклад Смирнова Дмитрия Витальевича, кандидата педагогических наук, доцента, заведующего лабораторией дополнительного образования Учреждения РАО «Институт содержания и методов обучения». Москва, 12 ноября 2010 г.


Слайд 1

Эксперимент мы рассматриваем как метод исследования, предполагающий выделение существенных факторов, влияющих на результаты педагогической деятельности и позволяющий варьировать эти факторы с целью достижения оптимальных результатов. (по М.М. Поташнику)


Слайд 2

В тоже время экспериментальная деятельность является методом познания, с помощью которого в естественных или искусственно созданных, контролируемых и управляемых условиях исследуется педагогическое явление, ищется новый способ решения педагогической задачи, проблемы.


Слайд 3

Экспериментальная площадка это особая форма организации поисковой деятельности без жестко разработанного проекта (имеется только его идея, общие контуры), когда принципиально новая практика образования вызревает в ходе самой деятельности.


Слайд 4

Результатом деятельности «экспериментальной площадки» является создание новой практики образования (обучения, воспитания, развития и оздоровления) детей


Слайд 5

Объектом эксперимента в образовательном учреждении являются в конечном счете дети, что предполагает недопущение педагогических ошибок в ходе экспериментальной деятельной деятельности


Слайд 6

Методы исследования используемые на экспериментальной площадке: эмпирические (основанные на конкретном опыте) и теоретические.


Слайд 7

Эмпирические методы: - изучение литературы. - педагогическое наблюдение, - опросы, - интервью, - анкетирование, - тестирование, - изучение и обобщение опыта.


Слайд 8

Теоретические методы: - включают моделирование - сравнение и сопоставление, - классификация, - обобщение, - абстрагирование.


Слайд 9

Работа экспериментальной площадки проектируется и осуществляется по определенной программе.


Слайд 10

Важнейшим компонентом программы опытно-экспериментальной работы экспериментальной площадки являются индикаторы и критерии оценки ожидаемых результатов эксперимента.


Слайд 11

Экспериментальная деятельность предполагает сравнение результатов педагогической деятельности собственно в экспериментальной группе (объекте) и контрольной группе (объекте).


Слайд 12

Темой экспериментальной площадки школы 443 является – «Апробация модели интеграции формального, неформального и внеформального географического образования в процессе туристско-краеведческой деятельности школьников»


Слайд 13

Задачи опытно-экспериментальной работы на 2010 год – «Проверить эффективность модели интеграции географического образования в процессе туристско-краеведческой деятельности»


Слайд 14

Задачи опытно-экспериментальной работы на 2011 год – Проверить эффективность форм и методов туристско-краеведческой деятельности и духовно-нравственного воспитания личности школьников


Слайд 15

Ожидаемые результаты: 1. Повышение качества общего географического образования школьников и географической компетентности школьников.


Слайд 16

Ожидаемые результаты: 2.Совершенствование дидактического обеспечения общего и дополнительного образования.


Слайд 17

Ожидаемые результаты: 3.Обогащение содержания школьных курсов краеведческим материалом, собранным обучающимися в походах и экспедициях по родному краю.


Слайд 18

Ожидаемые результаты: 4.Создание новых экспозиций школьного музея русского быта и ремесел «Духовные истоки русского народа».


Слайд 19

Краеведческий музей общеобразовательного учреждения в экспериментальной площадке занимает центральное звено и: 1. Обеспечивает взаимодействие и преемственность содержания формального и неформального образования школьников; 2. Реализует практико-ориентированные формы деятельности (походы, экспедиции, экскурсии, индивидуальные образовательные маршруты, краеведческие конференции, уроки, олимпиады и др.); 3. Обеспечивает возможности обучающимся публично представлять результаты своей учебно-познавательной деятельности.


Слайд 20

- работа с фондом музея (сбор, систематизация, хранение и демонстрация экспонатов); - просветительская (образовательная) деятельность (разработка и проведение экскурсий, реализация межпредметных проектов и др.образовательных форм); - информационно-аналитическая деятельность (оформление стендов, выставок географической и межпредметной тематики; выпуск краеведческих газет; создание видеофильмов); - общественно-полезная деятельность; связь с учреждениями для получения краеведческой информации и материалов; - методическая помощь и консультации; разностороннее изучение родного края и России (работа кружков, участие во Всероссийском туристско-краеведческом движении обучающихся «Отечество», конференции); - помощь в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся по географии или на межпредметной основе. Краеведческий музей обеспечивает практико-ориентированные формы деятельности по следующим направлениям:


Слайд 21

Благодарю за внимание!


×

HTML:





Ссылка: