'

Изучение этических концептов на уроках развития речи в 6 и 9 классах (на примере концепта «СЧАСТЬЕ»)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Изучение этических концептов на уроках развития речи в 6 и 9 классах (на примере концепта «СЧАСТЬЕ»)


Слайд 1

Задачи исследования: выявить уровень сформированности лингвокультурологических знаний и умений учащихся 6 и 9 класса на основе осмысления и переживания ими гуманитарно значимого концепта «счастье»; разработать учебный лингвокультурологический сценарий изучения концепта «счастье» в 6 и 9 классах, на основе которого осуществляется концентрический подход в изучении базовых концептов русской культуры, суть которого в многократном целенаправленном возвращении к одному и тому же концепту на различных этапах обучения; разработать систему лингвокультурологических задач комплексного типа (языковых и речевых), нацеленных на моделирование личностного концепта «счастье» как варианта индивидуального знания (системы личностных смыслов, координирующих с системными значениями слова - имени концепта); разработать систему интегрированных уроков развития речи (русский язык, литература) для 6 и 9 классов на основе концепта «счастье».


Слайд 2

Констатирующий эксперимент ЧТО С НЕЮ, С МОЕЙ ДУШОЙ? (Е.А. Баратынский)


Слайд 3

Целесообразность эксперимента Цель: определить уровень сформированности лингвокультурологической компетенции шестиклассников и девятиклассников как один из показателей их лингвокультурологического сознания. Задачи констатирующего эксперимента: Определить содержание внутренней (душевной) жизни ученика как человека чувствующего (анализ вербальных ассоциаций). Установить ценностные предпочтения учащихся в сфере чувств. определить уровень сформированности метафорических способностей учащихся 6 и 9 классов;


Слайд 4

Учебный сценарий изучения концепта счастье в 6 и 9 классах


Слайд 5

Формирующий эксперимент Система уроков развития речи в 6 и 9 классе на основе концепта «счастье»


Слайд 6

Система уроков в 6 классе. Освоение понятийной и образной составляющих концепта «счастье» УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №1. «КАК СЧАСТЬЕ МЕДЛЕННО ПРИХОДИТ, КАК СКОРО ПРОЧЬ ОТ НАС ЛЕТИТ!» (К. Батюшков). Моделирование словарного и метафорического портрета концепта «счастье» . УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №2. «СИНЯЯ ПТИЦА СЧАСТЬЯ». Создание лингвокультурного этюда на основе прецедентных текстов концепта «счастье». УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №3. «СЧАСТЬЕ НАШЕ – ЛИШЬ ЗАРНИЦА» (Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ). Создание сочинения-рассуждения о счастье на основе диалога с прозаическим и поэтическим текстом.


Слайд 7

Система уроков в 9 классе. Осознание счастья как общечеловеческой ценности. УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №1. Создание лингвокультурного этюда «Памятник счастью» на основе его образной составляющей. УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №2. Диалог с поэтическими текстами как вариантами концептуальных моделей счастья. УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №3. «СЧАСТЬЯ НЕТ И НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ?» (А.П. Чехов) Создание эссеистического текста-рассуждения на основе концепта «счастье».


Слайд 8

Контрольный эксперимент Итоговые творческие работы на тему «Что такое счастье?»


Слайд 9

Выделенные темы: счастье – благополучие семьи и близких, друзей, гармония в отношениях с ними. счастье – любование природой, красотой окружающего мира. счастье – любовь к человеку противоположного пола. счастье – материальные приобретения и возможности. счастье – самореализация . счастье = радость, удача. счастье – гармония во всех сферах жизни.


×

HTML:





Ссылка: