'

Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования


Слайд 1

Общей содержательной рамкой Стандарта стала утвержденная Президентом РФ инициатива «Наша новая школа» Основные направления инициативы «Наша новая школа» 1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Развитие учительского потенциала 4. Изменение инфраструктуры школьной сети 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ


Слайд 2

1 сентября 2011 г. Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования начнется во всех образовательных учреждения РФ в 1-х классах с


Слайд 3


Слайд 4

к результатам освоения основной образовательной программы; к структуре основной образовательной программе; к условиям и ресурсному обеспечению реализации основной образовательной программы. Стандарт как совокупность трех систем требований:


Слайд 5

Результаты образования Личностные результаты (система ценностных отношений, интересы, мотивации учащихся и др.) Метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях) Предметные результаты знания и умения, опыт творческой деятельности и др.


Слайд 6

Итоговая аттестация учащихся на всех ступенях школьного образования должна включать: Проведение контрольных испытаний (в форме проверочных работ, экзаменов, тестов или в иной форме, определяемой федеральным органом управления образованием); Представления выпускниками учреждений общего образования портфолио – пакета свидетельств об их достижениях в каких-либо видах социально значимой деятельности.


Слайд 7

Портфолио Индивидуальная папка, в которой фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения за определенный период времени в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.


Слайд 8

Обязательные элементы Титульный лист. Сопроводительный текст владельца портфолио с описанием цели (предназначения). Содержание портфолио с перечислением его основных элементов. Самоанализ и прогноз (или план) на будущее.


Слайд 9

Порядок работы Работа учеников с портфолио сопровождается помощью взрослых: педагогов, родителей, классных руководителей, в ходе совместной работы которых устанавливаются отношения партнерства, сотрудничества. Это позволяет ученикам постепенно развивать самостоятельность, брать на себя контроль и ответственность. Ответственность за оформление портфолио ложится на учащихся, родителей, классных руководителей.


Слайд 10

Ученик самостоятельно формирует портфолио, выбирает те или иные материалы; самостоятельно оценивает свои результаты; самостоятельно вступает в контакт с экспертами-консультантами; сам представляет себя во всей уникальности своих возможностей, достижений, образовательных и карьерных планов.


Слайд 11

Учитель является консультантом и помощником, в основе деятельности которого - сотрудничество, направление поиска, просветительская деятельность, обучение основам ведения портфолио; является организатором деятельности в данном направлении: организует выставки, презентации портфолио, информирует учащихся о конкурсах и форумах различного рода и уровня; способствует вовлечению учащихся в различные виды деятельности; отслеживает индивидуальное развитие ученика; является ответственным за внедрение в образовательный процесс в рамках своих полномочий и классного коллектива современного метода оценивания портфолио.


Слайд 12

Родители помогают в заполнении портфолио; осуществляют контроль за исполнением портфолио.


Слайд 13

По содержанию портфолио подразделяется Портфолио ученика 1 - 4 класса Портфолио ученика 5 – 6 класса Портфолио ученика 7 – 9 класса Портфолио ученика 10 – 11 класса


Слайд 14

1-4 класс Особые требования предъявляются к познавательной деятельности детей, учебной мотивации, произвольности познавательной деятельности и уровню развития наглядно-образного мышления. 5-6 класс Появляется мотив самообразования (интерес к дополнительным источникам знаний), здесь очень важен т.н. мотив «учение для себя». Развитие рефлексии, использование доказательств, новый уровень развития навыков логических операций. 7-9 класс Усложняются требования к познавательной деятельности, развитию мышления. Появляется мотив целеполагания, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к использованию результатов учебной деятельности. Меняется восприятие системы отношений с окружающим миром, самооценка, что влияет на эффективность обучения в целом. 10-11 класс Наличие прогностических навыков, умений предвидеть, просчитать последствия достижения тех или иных целей, умение оценивать собственные ресурсы. Стремление к профессиональному самоопределению, выработке эффективного стиля познавательной деятельности. Высокий уровень рефлексии.


Слайд 15

Кто составляет портфолио Портфолио ученика 1-4 класса составляется родителями; Портфолио ученика 5 – 6 класса составляется учеником при участии родителей; Портфолио ученика 7 – 9 класса составляется учеником, оформляется при участии родителей; Ведение портфолио обязательно для учащихся 9 и 11 классов, учащихся предпрофильных и профильных классов. Работа с портфолио ведется под контролем классного руководителя, с привлечением учителей предметников. Портфолио ученика 10 – 11 класса составляется и оформляется учеником.


Слайд 16

Структура портфолио Раздел 1. Общие сведения Раздел 2. Основные сферы деятельности Раздел 3. Успеваемость Раздел 4. Общественная деятельность Раздел 5. Успешность Раздел 6. Перспективы


Слайд 17

планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; учебный план начального общего образования; программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; программу отдельных учебных предметов, курсов; программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы; систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Основная образовательная программа включает в себя:


Слайд 18

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем созна­тельного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. УУД


Слайд 19

В составе основных видов УУД, соответствующих ключевым целям общего образования можно выделить четыре блока: личностный; регулятивный; познавательный; коммуникативный. Универсальные учебные действия УУД


Слайд 20

самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение) смыслообразование (ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать); нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.) Личностные УУД


Слайд 21

(обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.) целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка саморегуляция Регулятивные действия


Слайд 22

общеучебные универсальные действия (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, и т.д.) логические (анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; действия постановки и решения проблем.) постановка и решение проблемы (формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.) Познавательные УУД


Слайд 23

(обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов, принятие решения и его реализации; управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Коммуникативные действия


Слайд 24

Образовательная система Гармония


Слайд 25

На протяжении обучения у учащихся должны быть сформированы следующие общеучебные умения и навыки. 1. Учебно-организационные: ставить учебную задачу; понимать последовательность действий; сравнивать полученные результаты с учебной задачей; оценивать свою деятельность и деятельность других; правильно оформлять и вести тетрадь. 2. Учебно-информационные: работать с учебником и дополнительной литературой; различать повествование, описание, рассуждение; составлять на основании текста таблицы, схемы, графики; осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом; владеть различными видами пересказа.


Слайд 26

3. Учебно-логические: выделять главное; составлять простой план; сравнивать факты, явления, события по заданным критериям; давать определение по существенным признакам; высказывать суждения, подтверждать их фактами; обобщать, подытоживать информацию. 4. Учебно-коммуникативные: высказывать суждения; задавать уточняющие вопросы; слушать друг друга; распределять работу при совместной деятельности; участвовать в учебном диалоге; организовывать работу в группе.


Слайд 27

МАТЕМАТИКА. 1 КЛАСС. 1. Учебно-организационные: ставить учебную задачу;


Слайд 28

понимать последовательность действий (1 класс с.39, с.58);


Слайд 29

сравнивать полученные результаты с учебной задачей; (1 класс с.59) учебная задача – измерить отрезки с помощью мерок; результат измерения сравнивается с учебной задачей.


Слайд 30

оценивать свою деятельность и деятельность других; Диалог между Машей и Мишей помогает учащимся оценивать себя и рассуждения Маши и Миши.


Слайд 31

правильно оформлять и вести тетрадь. ( 1 класс с.39) Последовательность действий в тетради.


Слайд 32

ПОДГОТОВКА МОУ СОШ№35 К ВНЕДРЕНИЮ ФГОС-2


Слайд 33

Рабочая группа создана на период введения новых ФГОС общего образования в целях информационного, консалтингового и научно-методического сопровождения этого процесса


Слайд 34

Задачи Рабочей группы: - Изучение социального заказа и на базе этого согласование потребностей социума и возможностей школы; Анализ готовности школы к переходу на новые стандарты Разработка и реализация образовательных программ Разработка и реализация комплексных и единичных проектов введения ФГОС Представление информации о результатах введения ФГОС


Слайд 35

Рабочая группа по разработке основной образовательной программы Маслова В.С. – директор школы Фазлиева Н.Н. - зам. директора по УВР Горченкова Г.А. – зам. директора по УВР Ларина Н.А. - зам. директора по ВР Долматова Н.В. - зам. директора по ГПВ Григорьева О.В. – педагог-психолог Никифорова Е.С. – учитель-логопед Лигастаева Н.Н. – руководитель мет. объединения учителей начальных классов Минакова М.Е. – председатель ОГОО «Союз родителей школы №35» Кучерова Л.Н. – руководитель м.о. учителей иностранного языка Петин О.Г. – директор ДШИ №9 имени Алябьева Гасанова Э.Н. – учитель музыки


Слайд 36

Уровень квалификации всех учителей начальных классов нашей школы соответствует первой и высшей квалификационной категории. Учителя ознакомились с содержанием ФГОС, каждый учитель тщательно изучил компоненты ФГОС, теперь необходимо их прочувствовать, переосмыслить, ведь для большинства педагогов ведущими остаются традиционные подходы к обучению. Учитель должен не только иметь теоретические знания, но и обладать системой профессиональных умений, чтобы обеспечить успешное осуществление основных педагогических функций при обучении младших школьников. Кадры начального образования МОУ СОШ№35, готовые приступить к реализации ФГОС с 01.09.2011г


Слайд 37

Ключевое значение приобретает готовность (стремление) кадров начального общего образования к постоянному профессиональному росту. Курсы повышения квалификации: «Стандарты второго поколения»; «Стандарты нового поколения. УМК Гармония»; «Стандарты нового поколения. УМК «Перспектива»; Проблемные курсы для учителей начальных классов по вопросам введения ФГОС на базе ГОУ СПО «Педагогический колледж им. Н.К. Калугина»; Проблемные курсы: «Организационно-педагогические особенности использования УМК «Предшкола нового поколения» в образовательных учреждениях»; Курсы базового повышения квалификации при ИПК и ППРО ОГПУ «Внедрение ФГОС» (с 14.02.2011 учителя будущих первых классов)


Слайд 38

Семинары: «Введение ФГОС второго поколения в предметной области «Физическая культура», организация и проведение олимпиад по физической культуре, экзамен и обязательный зачет – как форма формирования УУД, фитнес на уроках в начальной школе»; «Технология преемственности в системе непрерывного образования как условие преодоления неуспешности в образовании детей на каждой возрастной ступени» при ОГУ Ассоциация «Оренбургский университетский (учебный) округ»; выступление и участие на областном совещании «Пути дальнейшего совершенствования патриотического воспитания на современном этапе»; выступление и участие логопеда на окружном методическом объединении логопедов «Введение ФГОС второго поколения в предметной области «Логопедия». Педагоги и родители нашей школы приняли участие на городском родительском собрании «Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения». Учителя с интересом посещают компьютерные курсы, приобретая необходимые навыки работы на компьютере.


Слайд 39

Работа с будущими первоклассниками работа педагогического коллектива в микрорайоне школы совместная работа МОУ СОШ №35 и Детских садов №27,37 и 190 организационное собрание для родителей будущих первоклассников Подготовительные занятия для детей 6 лет по программам 1. Программа для подготовки к школе «Ступеньки детства» под редакцией авторов УМК Гармония. 2. Комплексная программа развития «Учиться интересно!» для совместной работы психолога и логопеда с детьми с особыми образовательными потребностями. Программа обучения и развития детей дошкольного возраста «Предшкольная пора» Авторы программы: учитель-логопед высшей категории Никифорова Е.С., педагог-психолог высшей категории Григорьева О.В.


Слайд 40

Комплексная программа развития «Учиться интересно»


Слайд 41


×

HTML:





Ссылка: