'

СЕМИНАР «Актуальные проблемы и перспективы литературного образования в начальной школе»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

СЕМИНАР «Актуальные проблемы и перспективы литературного образования в начальной школе» Лотова Т.П. Зав. кафедрой НШ МОУ гимназии № 23


Слайд 1

«Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания» А. Герцен “…Нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда”. В.А. Сухомлинский “Привить ребёнку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем ему сделать”. С. Лупан


Слайд 2

Цель литературного образования в начальной школе: Формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.


Слайд 3

Данные ВЦИОМ Число наших сограждан, вообще не берущих книгу в руки, возросло 1996 г. 2009 г. 20% 35%


Слайд 4

Сравнительные диаграммы сформированности навыка чтения в начальной школе МОУ гимназии №23 (2009/2010 уч. год ) Темп чтения


Слайд 5

Сравнительные диаграммы сформированности навыка чтения в начальной школе МОУ гимназии №23 (2009/2010 уч. год ) Правильность чтения (читают без ошибок)


Слайд 6

Сравнительные диаграммы сформированности навыка чтения в начальной школе МОУ гимназии №23 (2009/2010 уч. год ) Осмысленность чтения. Выразительность чтения.


Слайд 7

Выявленные проблемы Одной из основных проблем литературного образования в начальной школе является несформированнность читательской самостоятельности школьников; не всегда могут объяснить значение слов, выражений, которые они встречали в произведениях; не всегда связно передают содержание прочитанного текста; испытывают затруднения при чтении длинных слов со стечением согласных, а также при озаглавливании частей произведения; допускающих ошибки при чтении, что говорит об отдельных проблемах развития того или иного психического процесса (внимания, памяти, мышления, речи);


Слайд 8

Почему многие дети неохотно и мало читают? Почему из года в год снижается интерес детей к чтению, к классической детской литературе, к поэзии? ?


Слайд 9

Причины снижения интереса к чтению: ускорение темпа жизни; развитие Интернета, усиление влияния средств массовой информации; резкое изменение общественной жизни таким образом, что число неблагополучных семьей, где родители мало заинтересованы воспитанием ребёнка, возросло; установка родителей на то, чтобы они научили детей читать сами до школы; изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми, поступившими в первый класс отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников


Слайд 10

Вывод: Вопрос формирования читательской самостоятельности школьников является весьма актуальным. Особое внимание решению данной проблемы должно быть уделено в начальной школе, так как она является основой развития устойчивого интереса к книге, к чтению.


Слайд 11

Что такое полноценное чтение в начальной школе с позиций теории формирования читательской самостоятельности? ?


Слайд 12

С точки зрения современной науки о формировании читателя основное качество процесса чтения- это уровень самостоятельности, к которому подготовлен читатель и при выборе книги- собеседника, и при озвучивании чужой речи.


Слайд 13

Обязательные условия для формирования читательской самостоятельности 1)мотив обращения к книгам, желание читать; 2)конкретные ЗУН, обеспечивающие взаимодействие читателя с книгой и текстом.


Слайд 14

Важнейшие компоненты системы понятий науки о читателе книга-собеседник; метод: чтение-рассматривание ; цель чтения-общения: искать и найти что-то или кого-то, чтобы “вглядевшись, вдумавшись в чужой опыт, найти себя” ; учебная цель обучения чтению – формирование квалифицированного читателя ( квалифицированный читатель – это ребёнок или взрослый, который обладает читательской самостоятельностью, то есть, умеет, привык видеть в любой книге собеседника ); знание книг


Слайд 15

Основной принцип обучения чтению- обучаясь читать дети должны сразу овладевать типом правильной читательской деятельности.


Слайд 16

Основные качества читательской деятельности 1) техника чтения: правильность, беглость, осознанность, выразительность; 2) уровень самостоятельности; 3) читательский кругозор.


Слайд 17

Долг каждого педагога - научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её. В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играет книга. !


Слайд 18

Задачи курса литературного чтения: Воспитание интереса к книге. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника. Формирование навыка чтения, повышение скорости и одновременно качества чтения.


Слайд 19

Делимся опытом. Делаем выводы.


×

HTML:





Ссылка: