'

МОУ Красно Октябрьская СОШ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МОУ Красно Октябрьская СОШ


Слайд 1

Ирина Николаевна Олейникова


Слайд 2

Детство, детство…


Слайд 3

Ах, эта школьная пора…


Слайд 4

Студенческие годы…


Слайд 5

Все начинается с семьи…


Слайд 6

Учить детей – важнее всех событий…


Слайд 7

Методическая работа


Слайд 8

Тема по самообразованию «Разработка мониторинговых процедур для отслеживания промежуточных знаний и умений учащихся на уроках модульных технологий»


Слайд 9

Результативность педагогической деятельности по итогам аттестации учащихся


Слайд 10

Не просто учитель…


Слайд 11

Конкурсы, конкурсы…


Слайд 12

Педагогическая концепция «Использование технологии модульного обучения на уроках химии»


Слайд 13

Китайская пословица: « Я услышал – я забыл. Я увидел – я запомнил. Я сделал – я научился».


Слайд 14

Цель модульного обучения: содействие развитию самостоятельности учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала.


Слайд 15

Исходные научные идеи: 1. Модульное обучение базируется на деятельном принципе: только тогда учебное содержание осознанно усваивается, когда оно становится предметом активных системных действий школьника. 2. Модульная технология строится на идеях развивающего обучения: то, что сегодня школьник делает с помощью других, завтра сможет сам.


Слайд 16

3. В основании модульной технологии находится и программированное обучение. Четкость и логичность действий, активность и самостоятельность школьника, индивидуальный темп работы, регулярная сверка результатов (промежуточных и итоговых), самоконтроль и взаимоконтроль – эти черты программированного подхода присущи технологии модульного обучения. 4. Интенсивный характер технологии требует оптимизации процесса обучения, т.е. достижения наилучшего результата с наименьшей затратой сил, времени и средств.


Слайд 17

Принципиальные отличия модульного обучения: 1. Содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью. Цель формируется для обучающего и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения. Кроме того ученик получает от учителя советы в письменной форме как рационально действовать. 2. Изменяется форма общения учителя с учащимися. Оно осуществляется через модули и, безусловно, реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего.


Слайд 18

3. Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю. 4. Отсутствует проблема индивидуального консультирования, дозированной помощи учащимся.


Слайд 19

учебный модуль. Сердцевина модульного обучения –


Слайд 20

Законченный блок информации рекомендации (советы) учителя по ее успешной реализации. целевую программу действий ученика Учебный модуль включает в себя:


Слайд 21

На уроке школьники работают самостоятельно и попарно по технологическим картам, которые состоят из учебных элементов (УЭ). В УЭ ставятся частные дидактические цели: УЭ -1 содержит задания для входного контроля исходного уровня знаний; В УЭ – 2,3,4, и т.д. задана последовательность действий ученика при изучении нового материала Последний УЭ – задания итогового (выходного) контроля.


Слайд 22

управление процессом обучения, консультирование, помощь и поддержка учеников. Роль учителя


Слайд 23

Мнение учеников


Слайд 24

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: