Формы и методы подготовки учащихся к сдачеЕГЭ и ГИА

Слайд 0

Формы и методы подготовки учащихся к сдачеЕГЭ и ГИА Подготовила учитель химии МОУ лицея №23 г.Сочи Оганьян Жанна Львовна

Слайд 1

ИСХОД ЛЮБОГО ДЕЛА НАПРЯМУЮ ЗАВИСИТ ОТ СТЕПЕНИ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К ЕГО ВЫПОЛНЕНИЮ  Цицерон.

Слайд 2

На первом месте всегда находится личная мотивация учащегося Осознанное желание связать свою жизнь с профессией, для получения которой необходима сдача ГИА и ЕГЭ Желание выполнить волю родителей Нежелание подчиниться воле родителей ( назло маме, папе) Потому что так поступает моя лучшая подруга(лучший друг)

Слайд 3

Свою работу учитель строит поэтапноI. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ Цель: выявить группу учащихся, которые могли бы выбрать химию, как профильный предмет Работа психолога с детьми на предмет выявления их склонностей, талантов. Работа с родителями, для выявления жизненных ориентиров детей. Работа с учащимися на предмет их личной мотивации к изучению химии.

Слайд 4

II «ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ»Цель: заинтересовать, сохранить желание работать по профилю Пропедевтический курс химии в 7 классе Занимательная химия Различные формы уроков: семинары, практикумы, лекции, дискуссии, использование технических средств и т.д.

Слайд 5

III ОСНОВНОЙЦель: дать расширенные, углубленные знания по химии. Научить работать с КИМами здесь работа идет в двух направлениях: Работа в профильном классе Работа с «непрофильниками»

Слайд 6

Профильный класс Расширенная программа, количество часов химии от 3 до 5(при базовых 2 часах в 9 классе. Как правило, учащиеся со 100% личной мотивацией. Более высокий уровень подготовленности учащихся Учитель работает на всех

Слайд 7

НЕПРОФИЛЬНЫЙ КЛАСС Количество часов ограниченно Число учащихся, сдающих химию, как профильный предмет, минимально (от 1 до 5) Как правило, уровень подготовки большинства учащихся удовлетворительный Решение сдавать экзамен по химии принимается поздно

Слайд 8

Работа в классе, где большинство сдает ЕМЭ по химии Возможность использовать тематические тесты по материалам ГИА прошлых лет для всего класса для контроля большее число часов позволяет изучать химию повышенного уровня, и использовать все классические типы уроков

Слайд 9

ТИПЫ УРОКОВ По дидактическим целям можно выделить следующие типы уроков: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (суть урока состоит в организации первичного предъявления материала учителем и восприятия его учащимися, главное в таком уроке создание условий для развития познавательного процесса на новом материале стимулирование его активного восприятия, организация поиска ,приобретения и усвоении этих знаний, особую ценность на этом уроке приобретают проблемные и диалоговые методы обучения).

Слайд 10

Урок вторичного закрепления и формирования умений ( умения подразделяются на общеучебные, требующиеся для обучения любым дисциплинам и специальные, востребованные на каком то определенном предмете. Каждое умение строится из простейшего навыка, состоящего из алгоритмизированного действия и контроля его правильного выполнения. Умения включают в себя навык и знания, глубокое понимание и творческое отношение к его выполнению. Умение - это шаг к самостоятельности и мастерству.

Слайд 11

Урок комплексного применения знаний (основная цель этих уроков выработка умения самостоятельно применять ЗУН в комплексе при решении практических, творческих, интегрированных задач, формирование умения переносить знания в новые условия). Урок обобщения и систематизации знаний (дидактическая цель данного типа сводится к обобщению и систематизации знаний изученного материала. В ходе этих уроков необходимо выделять узловые вопросы темы или курса, усвоение которых и определяет овладение предметом, показывать закономерные связи и отношения внутри изучаемых процессов, выявлять их сущность).

Слайд 12

Урок учета и контроля ЗУН, коррекции и рефлексии деятельности (цель определить уровень обладания знаниями, умениями, навыками, оценка учеником своей деятельности и ее результатов и себя в ней.) Комбинированный урок - самый распространенный тип урока и способен решать любые дидактические задачи. Комбинированный урок проводится тогда, когда на освоение той или иной темы отводится мало времени, и в очень короткие с сжатые сроки надо осуществить весь познавательный цикл - от первичного восприятия материала до проверки его усвоения. А поскольку таких тем много, учитель вынужден использовать именно этот тип урока. Вместе тем комбинированный урок располагает многими возможностями, чтобы варьировать его методическую структуру и обогащать психологическую. Вариантов постановки целей и задач, построения содержания, выбора методов, приемов и средств - великое множество.

Слайд 13

Работа с учащимися непрофильных классов, сдающих химию на ГИА Индивидуальное домашнее задание Индивидуальные карточки с заданиями, как правило повышенного уровня Дифференцированная работа с учащимися, готовящимися сдавать экзамен по химии, на уроке согласно теме, но с использованием тематической подборки заданий из ГИА прошлых лет.

Слайд 14

Ни что не приведет нас так быстро к поставленной цели, не поможет достичь желаемого результата, как наше огромное желание и стремление добиться этого.