'

«Развитие произвольной памяти как средство повышения эффективности логопедических занятий»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Развитие произвольной памяти как средство повышения эффективности логопедических занятий»


Слайд 1

Психические процессы человека являются сложными функциональными системами. А. Р. Лурия Внимание, восприятие, память и другие процессы развиваются по принципу гетерохромности и опосредованы с речью. Л.С. Выготский Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, она также должна изучать его во всех отношениях. К.Д. Ушинский


Слайд 2

Психология школьника восприятие воображение мышление память внимание


Слайд 3

непроизвольная кинестетическая долговременная произвольная кратковременная оперативная ПАМЯТЬ долговременная


Слайд 4

Проблемный вопрос Развитие произвольной памяти детей с нарушениями устной и письменной речи


Слайд 5

ЦЕЛЬ Выявить психолого-педагогические условия развития произвольной памяти у младших школьников


Слайд 6

З А Д А Ч И Изучить современное состояние проблемы Разработать систему коррекционной работы, апробировать и определить ее эффективность Определить теоретические и методологические основы понятийного аппарата Выявить особенности развития произвольной памяти у младших школьников с нарушениями устной и письменной речи


Слайд 7

ОБЪЕКТ -произвольная память младших школьников с нарушениями устной и письменной речи ПРЕДМЕТ- процесс развития произвольной памяти младших школьников с нарушениями устной и письменной речи ГИПОТЕЗА-я предполагаю возможность повышения эффективности логопедических занятий у младших школьников с нарушениями устной и письменной речи в процессе развития произвольной памяти


Слайд 8

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА теория развития высших психических функций Л.С. Выготского; ? принцип опоры на разные уровни организации психических функций; ? принцип ведущей роли деятельности, общения и сотрудничества, ? теория развития психики в деятельности А.Н.Леонтьева , Л.С.Рубинштейна ? концепция системного подхода к изучению и коррекции речевых нарушений; ? многоаспектные исследования в области психологии памяти Л.М.Житниковой , П.И.Зинченко, З.М.Истоминой


Слайд 9

Этапы реализации проекта I этап - подготовительный (апрель- сентябрь 2009) II этап - диагностический (октябрь 2009) III этап - коррекционный (ноябрь 2009– апрель 2012) IV этап - промежуточная (май 2010/2011) и итоговая диагностика (май 2012)


Слайд 10

Проведение коррекции


Слайд 11

В ходе проведённой работы я отметила положительную динамику развития произвольной памяти. Конечно это можно объяснить и тем,что дети подросли. Но нельзя отрицать и то,что систематичная,планомерная работа приносит положительные результаты.


Слайд 12

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: