'

Метод проектов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Метод проектов


Слайд 1

Ни для кого не секрет, что в наше время конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на запрос работодателей и местного сообщества является идея компетентностно ориентированного образования.


Слайд 2

Основами развития общества становятся не ресурсы, а…


Слайд 3

знания . . .


Слайд 4

Что необходимо нашим школьникам для успеха? Способность творчески мыслить, последовательно рассуждать и представлять свои идеи Уметь работать в команде и обладать навыками общения Определять приоритеты, планировать конкретные результаты и нести персональную ответственность за них Эффективно использовать знания реальной жизни Компьютерная грамотность


Слайд 5

Определение метода проектов Метод проектов – система обучения, в которой знания и умения учащиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов. Возник во второй половине XIX века в США. Проект – это буквально “брошенный вперед”, т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания объекта.


Слайд 6

Определение метода проектов Метод проектов позволяет каждому обучающемуся найти и выбрать дело по душе, в соответствии со своими устремлениями и возможностями, освоить необходимые знания и навыки, способствуя зарождению интереса к последующей деятельности.


Слайд 7

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся. Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определён и может быть использован в жизни класса, школы, города, села. Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Оно включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п. Ролевой проект является наиболее сложным в разработке и реализации. Участвуя в нём, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. Результат проекта остаётся открытым до самого окончания.


Слайд 8

Требования к реализации метода Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.


Слайд 9

Требования к реализации метода Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.


Слайд 10

Требования к реализации метода Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).


Слайд 11

Требования к реализации метода Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий. определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола"); выдвижение гипотез их решения; обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.); обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.). сбор, систематизация и анализ полученных данных; подведение итогов, оформление результатов, их презентация; выводы, выдвижение новых проблем исследования.


Слайд 12

Проблемно – целевой этап Для чего создается данный проект; чем вызвана необходимость его создания; как в дальнейшем будет использоваться данный проект; Каким должен быть проект; Кто будет создавать проект; какие знания, умения и навыки имеют учащиеся в начале и будут иметь в конце создания проекта. Этапы проектной деятельности


Слайд 13

Разработка сценария; первичное изучение источников; отбор содержания; определяется примерный объем проекта; Прописываются роли всех участников проекта; уточнение задач; уточнение календарного плана; Этапы проектной деятельности


Слайд 14

Практической работы; воплощение в жизнь поставленных задач; выполнение работы; координация деятельности участников проекта. Этапы проектной деятельности


Слайд 15

Предварительная защита; Выявляются недоработки; Намечаются пути устранения недостатков; Производится отладка Защита проекта; Презентация проекта; анализ результатов; самооценка; Отчет. Этапы проектной деятельности


Слайд 16

Проект – это «пять П »: Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация. Шестое «П» проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта. Среди них черновики, дневные планы, отчёты.


Слайд 17

Основные этапы проектной деятельности I – погружение в проект; II – организация деятельности; III - осуществление деятельности; IV – презентация проектов.


Слайд 18

I этап– погружение в проект Учитель Формулирует Проблему проекта Сюжетную ситуацию Цель и задачи Учащиеся Осуществляют Личностное присвоение проблемы Вживание в ситуацию Принятие, уточнение и конкретизация целей и задач


Слайд 19

II этап – организация деятельности Учитель Организует деятельность – предлагает Организовать группы Распределить амплуа в группах Спланировать деятельность по решению задач проекта Возможные формы презентации результатов Учащиеся Осуществляют Разбивку на группы Распределение ролей в группе Планирование работы Выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов


Слайд 20

III этап - осуществление деятельности Учитель Не участвует Но консультирует учащихся по необходимости Ненавязчиво контролирует Дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов Учащиеся Работают активно и самостоятельно Каждый в соответствии со своим амплуа и сообща Консультируются по необходимости «добывают» недостающие знания Подготавливают презентацию результатов


Слайд 21

IV этап – презентация проектов Учитель Принимает отчет Обобщает и резюмирует полученные результаты Подводит итоги обучения Оценивает умения общаться, слушать, обосновывать свое мнение, терпимость и др. Акцентирует внимание на воспитательном моменте, умении работать в группе, на общий результат и др. Учащиеся Демонстрируют Понимание проблемы, цели и задач Умение планировать и осуществлять работу Найденный способ решения проблемы Рефлексию деятельности и результата Дают взаимооценку деятельности и её результативности


Слайд 22

Цель любого проекта – формирование различных ключевых компетенций Рефлексивные умения; Поисковые (исследовательские) умения; Умения и навыки работы в сотрудничестве; Менеджерские умения и навыки; Коммуникативные умения; Презентационные умения и навыки.


Слайд 23

Проектную деятельность ведут не только ученики, но и учителя. По сути, весь труд учителя – это ежедневное проектирование. Наша работа имеет конкретную цель. Мы ставим цели, задачи, ищем информацию, обрабатываем ее, представляем итоги публично. Так, план урока на современном языке часто звучит «проект урока» .


Слайд 24

Применение проектных технологий в обучении математике позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя, учитывать индивидуальные способности, формировать мыслительные и самостоятельные практические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность учащихся.


Слайд 25

Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора.


×

HTML:





Ссылка: