'

Формирование школьной мотивации детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Формирование школьной мотивации детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Выполнила: Дмитриченко Елена Сергеевна


Слайд 1

Цель исследования: формирование школьной мотивации детей младшего школьного возраста с ЗПР


Слайд 2

Объект исследования: школьная мотивация детей младшего школьного возраста с ЗПР. Предмет исследования: процесс формирования школьной мотивации детей младшего школьного возраста с ЗПР.


Слайд 3

Гипотеза исследования: формирование школьной мотивации детей с ЗПР будет более успешным при проведении специально организованной коррекционной работы.


Слайд 4

Анализ литературы по проблеме исследования. Выявить уровни сформированности школьной мотивации детей младшего школьного возраста с ЗПР Разработать и апробировать коррекционно-разви- вающую программу для развития положительной школьной мотивации младших школьников с ЗПР Выявить эффективность проведенной коррекционной работы. Провести сравнительный анализ полученных результатов. ЗАДАЧИ:


Слайд 5

Методы исследования: Теоретический анализ психолого-педагогических исследований по проблеме исследования. Эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы). Количественный и качественный анализ полученных результатов исследования. Биографический метод.


Слайд 6

Полученные результаты могут быть использованы практическими психологами и учителями при разработке профилактических и коррекционных программ для работы с детьми младшего школьного возраста с задержкой психического развития.


Слайд 7

База исследования: исследование проводилось в МОУ СОШ №1 пос. Солнечный. В эксперименте участвовали дети младшего школьного возраста с ЗПР (15 человек).


Слайд 8

Оценка уровня школьной мотивации учащихся начальных классов (разработана Н.Г. Лускановой) I Высокий уровень школьной мотивации – 0 % II Уровень - хорошая школьная мотивация - 13,2% III Уровень - положительное отношение к школе - 26,7% IV Уровень - низкая школьная мотивация - 46,7% V Уровень - негативное отношение к школе - 13,4% Диаграмма 1.


Слайд 9

Определение ведущей тенденции в обучении учащихся младших классов с ЗПР Направленность на приобретение знаний – 40% Направленность на отметку – 86,7% Диаграмма 2


Слайд 10

Определение мотивов учения учащихся младших классов с ЗПР с помощью методики Г.Н.Казанцевой Ведущие мотивы учащихся коррекционных классов: Это мой долг - 66,7% Хочу быть грамотным – 46,7% Чтобы похвалил учитель – 53,3% Все учатся, и я – тоже – 60% Нравится получать хорошие оценки – 46,7% Хочу быть умным и эрудированным – 20% Родители заставляют – 53.3% Классный руководитель заставляет - 40%


Слайд 11

У младших школьников с ЗПР недостаточно сформирована или искажена школьная мотивация. Создание коррекционно-развивающей программы по формированию школьной мотивации у детей младшего школьного возраста с ЗПР


Слайд 12

Основные принципы психологической коррекции: Единство коррекции и развития. Единство возрастного и индивидуального в развитии. Единство диагностики и коррекции развития. Деятельностный принцип осуществления коррекции. Подход в коррекционной работе к каждому ребенку как к одаренному. Принцип управления психическим процессом. Изменение отношения ребенка к себе.


Слайд 13

Цель коррекционной программы - формирование учебно-познавательных мотивов у учащихся начальной школы с задержкой психического развития, возможность испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации. Формирование целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие интеллектуальных и творческих возможностей ребенка.


Слайд 14

Программа рассчитана на 17 занятий по 30 минут каждое, при частоте встреч один раз в неделю. Форма работы – индивидуальная и групповая


Слайд 15

Оценка уровня школьной мотивации учащихся начальных классов (разработана Н.Г. Лускановой) I Высокий уровень школьной мотивации – 0 % II Уровень - хорошая школьная мотивация – 46,7% III Уровень - положительное отношение к школе - 40% IV Уровень - низкая школьная мотивация – 13,3% V Уровень - негативное отношение к школе - 0% Диаграмма 3.


Слайд 16

Определение ведущей тенденции в обучении учащихся младших классов с ЗПР Отметка в качестве ведущего мотива обучения выступает только у 33,3% младших школьников с ЗПР, а познавательный интерес у 73,3%. Диаграмма 4.


Слайд 17

Определение мотивов учения учащихся младших классов с ЗПР с помощью методики Г.Н.Казанцевой Ведущие мотивы учащихся коррекционных классов: Это мой долг – 73,3%. Хочу быть грамотным – 60%. Чтобы похвалил учитель – 33,3%. Хочу учиться – 46,7%. Нравится получать хорошие оценки – 60%. Хочу быть умным и эрудированным – 40%. Хочу получить полные и глубокие знания – 53,3%.


Слайд 18

Использование предложенной программы способствует формированию положительной школьной мотивации.


Слайд 19

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: