'

Ключевые компетенции учителя в контексте качества образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Ключевые компетенции учителя в контексте качества образования


Слайд 1

Правительственная Стратегия модернизации образования «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования» Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М.: 2002.


Слайд 2

Обновление образовательных стандартов Требования к результатам должны включать не только знания, но и умения их применять. В число таких требований должны войти компетентности…все то, что понадобится школьникам и в дальнейшем образовании, и в будущей взрослой жизни.


Слайд 3

Классификация компетенций Профессиональные /специальные/, необходимые данному специалисту для реализации его профессиональной деятельности; Надпрофессиональные, необходимые, чтобы эффективно работать в организации; Ключевые, в которые входят умения и качества, необходимые каждому члену данного общества для его успешной социализации, этот класс компетенций определяет те из них, которые являются общими, универсальными для любой деятельности,


Слайд 4

Компетентность рассматривается как «... самостоятельно реализуемая способность, основанная на приобретенных знаниях ученика, его учебном и жизненном опыте, ценностях и наклонностях, которую он развил в результате познавательной деятельности и образовательной практики». Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М.: 2002.


Слайд 5

Компетентность личностные возможности; уровень образования личности, который определяется степенью овладения теоретическими средствами познавательной или практической деятельности.


Слайд 6

Компетенция круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом, что позволяет ему быть успешным в жизни.


Слайд 7

Образовательная компетенция – заранее заданное социальное требование /норма/ к образовательной подготовке, выраженное совокупностью взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.


Слайд 8

Компетентность – владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности.


Слайд 9

компетентность – это проявленная компетенция человека. Компетентность может включать в себя набор компетенций, которые обнаруживаются в различных сферах деятельности» компетентность остается характеристикой человека, а компетенция – тем, что он уже владеет / способность, умение/.


Слайд 10

Составляющие элементы понятия "компетенция": знания, навыки, способность, стереотипы, усилия.


Слайд 11

По видам компетенции можно классифицировать: ключевые, базовые, функциональные.


Слайд 12

Под ключевыми нами понимаются компетенции, необходимые для жизнедеятельности человека и связанные с его успехом в профессиональной деятельности в быстроизменяющемся обществе. Это компетенции широкого спектра.


Слайд 13

Под базовыми компетенциями понимаются компетенции, отражающие специфику определенной профессиональной деятельности.


Слайд 14

Функциональные компетенции представляют собой совокупность характеристик конкретной деятельности и отражают набор функций, характерных для данного рабочего места.


Слайд 15

ключевые компетенции – это важные специфические компетенции, которые используются в повседневной жизни при осуществлении деятельности в области образования, на рабочем месте или при получении (профессиональной ) подготовки.


Слайд 16

Признаки ключевых компетенций: многофункциональность, надпредметность, междисциплинарность, многомерность.


Слайд 17

Перечень ключевых компетентностей: компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. Компетентность в сфере гражданско – общественной деятельности/выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя/


Слайд 18

Компетентность в сфере социально-трудовой деятельности/ в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации/ Компетентность, в бытовой сфере /включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия и проч./


Слайд 19

5. Компетентность, в сфере культурно-досуговой деятельности /включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность/


Слайд 20

«Стратегия модернизации содержания общего образования» в РФ «Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах».


Слайд 21

Ключевые компетенции в контексте качества образования качество целей, качество содержания, качество обучения, качество результата.


Слайд 22

От администрации: отчеты, справки От ученика: индивидуальный подход От науки: положения современной науки От государства: требования к модели выпускника (стандарты и т.д.) От родителей: ожидания Учитель Требования к уровню компетентности учителя (аттестация) 32. Требования к уровню компетентности учителя (аттестация)


Слайд 23

Система профессиональных компетенций учителя 1. Владение содержанием и методологией предмета 2. Знание закономерностей познавательных процессов ученика в обучении и умение применять их при проектировании реального учебного процесса 8. Владение навыками обобщения и передачи своего опыта 7. Умение управлять инновационным процессом (построить, провести и проанализировать эксперимент) 6. Владение управленческими технологиями (педагогический анализ, постановка целей, планирование, организация) 3.Знания валеологических требований к уроку и умения использовать их при проектировании учебного процесса 4. Владение приемами эффективного общения с детьми, с коллегами, с родителями 5. Владение приемами, социализирующими и развивающими ребенка средствами учебного предмета Учитель 36. Система профессиональных компетенций учителя


Слайд 24

Проблемы учителей и возможные направления работы по решению этих проблем 34. Проблемы учителей и возможные направления работы по решению этих проблем


Слайд 25

• самооценка • экспертная оценка путем прямого наблюдения за работой на уроках и целевого анализа уроков • тестирование уровня знаний и умений по каждой из компетенций Способы анализа уровня компетенции учителя 37. способы анализа уровня компетенции учителя


Слайд 26


×

HTML:





Ссылка: