'

Новые цели и ценности в образовании

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Центр инновационных образовательных технологий Новые цели и ценности в образовании


Слайд 1

Представление о цели школы разных учителей одной и той же школы


Слайд 2


Слайд 3

Цели, которые указывали многие педагоги , не были реалистичными, их трудно или невозможно было проверить, они не были определены ни во времени, ни в пространстве (100%). Не указали цели школы (60%). В рамках одного образовательного учреждения педагоги указывали разные цели школы (96%). В большинстве случаев цели педагогов не соответствовали целям школы (90%). Многие педагогические цели были далеки от ученика, обладающего определённым набором качеств (95%). Цели педагогической деятельности с темой самообразования не были связаны (80%). Педагоги не могли определить, как влияет на учащихся их деятельность по самообразованию (70%).


Слайд 4

Ценность — значимость явлений действительности, их соответствие основным потребностям общества и индивида, отдельных социальных групп. (Психология. Словарь.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006)? Ценности — это: - система устремлений личности; - высший уровень представлений человека об идеалах, смыслах жизни, деятельности и отношений с другими людьми; - внутренний источник поведения человека, основание его выборов. (Битянова М.Р., канд. психол. наук)?


Слайд 5

Цель — осознанный образ желаемого результата, на достижение которого направленно действие человека. (Психология. Словарь.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006)? Стратегическая цель государственной политики в области образования — повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. (Методические рекомендации по проведению августовских педагогических совещаний работников образования «Актуальные задачи современной модели образования»)


Слайд 6

«Под доступностью качественного образования предполагается понимать совокупность условий, созданных общеобразовательным учреждением для того, чтобы обучающиеся в нём дети имели возможность освоить инновационные образовательные программы, обеспечивающие их успешное развитие в соответствии с возрастными особенностями, индивидуальными склонностями и предпочтениями. (Методические рекомендации по реализации в регионах Приоритетного национального проекта «Образование»)?


Слайд 7

«Развитие личности ? смысл и цель современного образования; стране нужны выпускники, которые могут самостоятельно принимать решения, ...прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, ...способны к сотрудничеству, ...обладают чувством ответственности за судьбу страны, её социально ? экономическое процветание...» (Из выступлений президента о новых целях образования)? Развитие ? это «... необратимое, направленное, закономерное изменение материальных и идеальных объектов. В результате развития возникает новое качественное состояние объекта, которое выступает как изменение его состава или структуры». (Философский энциклопедический словарь.- М., 1983)?


Слайд 8

Инновация (нововведение) ? это целенаправленное изменение в системе за счёт введения в неё и использование в ней какого ? то новшества. Инновационный процесс ? это процесс развития образовательных систем за счёт создания, распространения и освоения новшеств. Новшество — это средство, введения которого в образовательную систему, при соответствующем использовании, способно улучшить результаты её работы.


Слайд 9

что вчера? (знающий физику, географию, русский; умеющий решать задачи, выполнять упражнения, применять на практике)? что сегодня и завтра? (знающий способы познания мира и т.д. способы различных видов деятельности; умеющий использовать и совершенствовать известные способы для решения практических задач своей жизнедеятельности)? Ученик знающий, умеющий …


Слайд 10

Что я хочу… ? Образ выпускника скромность; старательность, прилежание; активность; коллективизм; склонность к лидерству; конформизм; развитое чувство товарищества; способность к творчеству; критический склад ума; любознательность, пытливость; нацеленность на успех; порядочность; исполнительность; развитое чувство справедливости; честность; доброта; независимость; интеллектуальная развитость; прагматизм; послушание; предприимчивость; открытость; наличие собственных суждений; уравновешенность; организованность; терпимость; самостоятельность; способность к сопереживанию чувство юмора; эмоциональность; искренность; способность к адаптации; воспитанность.


Слайд 11

Что я делаю… ? Учитель решает: Чего он хочет добиться от детей? Что они должны усвоить из преподаваемой им предметной области? Что они должны проделать, испытать, через что «пройти», чтобы у них это сформировалось? Как будет организована их деятельность? Что должно быть предметом оценки? Кем я вижу себя, какую роль на себя беру в процессе оценки? Как добиться, чтобы самооценка ученика совпадала с его оценкой? Как превратить ситуацию оценивания в ситуацию сотрудничества?


Слайд 12

Что значит решает… ? Проектирует – совершает комплекс интеллектуальных действий, в результате выполнения которых создается образ нового продукта и способа его получения.


×

HTML:





Ссылка: