'

Система подготовки к ГИА по физике в 9 кл.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Система подготовки к ГИА по физике в 9 кл. Бейбулатова Е.А., учитель физики высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 1 р.п. Степное


Слайд 1

Особенности I части работы Часть 1 содержит 18 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один. В 2011 году за счет уменьшения количества заданий с кратким ответом общее количество заданий экзаменационной работы сокращается до 25. Общая структура контрольных измерительных материалов первой части работы, включающей задания с выбором ответа, сохраняется. При этом увеличивается доля заданий, предполагающих обработку и представление информации в различном виде (с помощью графиков, таблиц, рисунков, схем,диаграмм), и качественных вопросов по физике на проверку знания физических величин, понимания явлений, смысла физических законов.


Слайд 2

А15. В таблице приведены результаты экспериментальных. измерений площади поперечного сечения S, длины L и электрического сопротивления R для трех проводников, изготовленных из железа или никелина. Материал проводника S, мм2 L, м R, Ом Проводник №1 Железо 1 1 0,1 Проводник №2 Никелин 2 3 0,6 Проводник №3 Никелин 1 1 0,4 На основании проведенных измерений можно утверждать, чтоэлектрическое сопротивление проводника 1) зависит от материала проводника 2) не зависит от материала проводника 3) увеличивается при увеличении его длины 4) уменьшается при увеличении площади его поперечного сечения


Слайд 3

Особенности II части работы Часть 2 включает три задания к которым требуется привести краткий ответ в виде набора цифр : два задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, и одно задание, предполагающее выбор нескольких правильных ответов из предложенного перечня. Задания 19 и 20 представляют собой задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Задание 21 предполагает выбор двух правильных утверждений из предложенного перечня (множественный выбор).


Слайд 4

В 21. В справочнике физических свойств различных материалов представлена следующая таблица. Используя данные таблицы, выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите их номера. 1) Кольцо из серебра можно расплавить в алюминиевой посуде. 2) Для нагревания на 10ОС оловянной ложки потребуется большее количество теплоты, чем для нагревания серебряной ложки, имеющей такую же массу. 3) Для плавления 3 кг цинка, взятого при температуре плавления, потребуется такое же количество теплоты, что и для плавления 2 кг меди при температуре ее плавления. 4) Стальной шарик будет плавать в расплавленном свинце при частичном погружении. 5) Алюминиевая проволока утонет в расплавленной меди.


Слайд 5

Особенности III части работы Часть 3 содержит 4 задания, для которых необходимо привести развернутый ответ. Задание 22 представляет собой практическую работу, для выполнения которой используется лабораторное оборудование. К экспериментальным заданиям (задание 22) в 2011 году добавляется новый тип заданий на проверку физических законов и следствий.


Слайд 6

С1. Используя источник тока (4,5 В), вольтметр, ключ, соединительные провода, резисторы, обозначенные R1 и 2 R , проверьте экспериментально правило для электрического напряжения при последовательном соединении двух проводников. В бланке ответов: 1) нарисуйте электрическую схему экспериментальной установки; 2) измерьте электрическое напряжение на концах каждого из резисторов и общее напряжение на концах цепи из двух резисторов при их последовательном соединении; 3) сравните общее напряжение на двух резисторах с суммой напряжений на каждом из резисторов, учитывая, что погрешность прямых измерений с помощью лабораторного вольтметра составляет 0,2 В. 4). Сделайте вывод о справедливости или ошибочности проверяемого правила.


Слайд 7

Экзамен по физике - это итог работы и ученика, и учителя на протяжении трех лет изучения физики в школе


Слайд 8

Необходимо целенаправленно готовить учащихся к такому виду экзамена начиная с первых уроков 7 класса


Слайд 9

Методические приемы Мысленный поиск способа решения задачи. Инсценировка «тупика» в ходе решения задачи. Принцип дифференциации.


Слайд 10

Особенности психологической подготовки 1. Важно, чтобы каждый ученик определил для себя планируемый результат обучения, на какую оценку он должен сдать экзамен. 2. Уровень сложности заданий в некоторых случаях следует объявлять заранее, а в некоторых – только после его выполнения. 3. Следует учить школьника «технике сдачи экзамена».


Слайд 11

Техника сдачи экзамена Работа с тестовой частью. Обучение жесткому контролю времени. Обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий. Обучение приёму «спирального движения» по тесту.


Слайд 12

План работы с тестами 5.Если времени мало и осталось несколько нерешенных заданий, выбираю ответы, пользуясь интуицией. 1.Сколько заданий в тесте 2.Отбираю задания, на которые знаю ответ, или могу быстро решить 3.Определяю еще несколько заданий, решение которых мне известно (чем их больше, тем лучше) 4.Решаю отобранные задания и выбираю ответы


Слайд 13

Памятка учителю при подготовке к ГИА в 9классе Внимательно изучить следующие документы: 1.«Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников IX классов общеобразовательных учреждений к государственной итоговой аттестации (в новой форме) по физике»; 2.«Спецификация экзаменационной работы для проведения к государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) по физике»; Повторение «больших тем» курса физики 7-9 кл. Решить несколько демонстрационных вариантов. При подготовке к экзамену ни в коем случае нельзя ориентироваться только на демонстрационный вариант и ограничиваться решением многочисленных его копий.


Слайд 14

Подготовка к ГИА в 9 кл. Усилить систему контроля за уровнем подготовки к ГИА; Решить 2-3 пробные работы в формате ГИА- 9, включающие в себя задания за весь курс физики 7-9 классов в обстановке, максимально риближенной к экзаменационной (исключить списывание); проверить работу по критериям, рекомендованным для проверки; провести индивидуальную работу с учащимися, не набравшим необходимое количество баллов для получения положительной оценки.


Слайд 15

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: