'

ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ НА БАЗЕ ТЕСНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА УНИВЕРСИТЕТОВ И АКАДЕМИЧЕСКИХ ИНСТИТУТОВ СИБИРИ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ НА БАЗЕ ТЕСНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА УНИВЕРСИТЕТОВ И АКАДЕМИЧЕСКИХ ИНСТИТУТОВ СИБИРИ академик РАН В.И.Молодин – Президиум СО РАН, член-корреспондент РАН Н.С. Диканский - Новосибирский государственный университет, профессор Ю.П. Похолков - Томский политехнический университет


Слайд 1

"СТРАНА, КОТОРАЯ НЕДООЦЕНИВАЕТ СЕГОДНЯ РОЛИ КУЛЬТУРЫ, НАУКИ, ОБРАЗОВАНИЯ, ОБРЕЧЕНА НА ПРОЗЯБАНИЕ В БУДУЩЕМ ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОМ МИРЕ". АКАДЕМИК В. А. КОПТЮГ 2


Слайд 2

"Треугольник" М.А. Лаврентьева "При создании Академгородка мы руководствовались тремя принципами. Первый - наибольшее число проблем современной науки решается на стыках наук. В научном центре должны быть представлены крупными учеными все главные фундаментальные научные дисциплины. Второй принцип - тесная связь с народным хозяйством, ибо наука очень нужна промышленности, также как большая и разнообразная промышленность необходима для решения ведущих научных проблем. Третий принцип - правильное сочетание ученых старшего поколения и молодежи. Основную массу в научном центре должна составлять молодежь - студенты и аспиранты. Здесь должен быть университет, студенты которого слушали бы лекции ученых, делающих науку в академических институтах, и обучались бы на новейшем оборудовании этих институтов.“ Из доклада М.А. Лаврентьева на Общем собрании АН СССР, посвященном 10-летию Сибирского отделения, 1968 г. 3


Слайд 3

Сотрудники СО РАН в преподавательском составе Специализированного учебно-научного центра им. академика М.А.Лаврентьева НГУ (Всего 225 человек.) 4


Слайд 4

Школьные учебники Белоносов В.С., Вишневский М.П., Войтишек В.В., Зеленяк Т.И., Мальцев А.А., Марковичев А.С., Михеев Ю.В., Никитин А.А., Саханенко А.И., Смирнов Д.М. "Математика - 10". Белоносов В.С., Войтишек В.В., Зеленяк Т.И., Мальцев А.А., Марковичев А.С., Михеев Ю.В., Никитин А.А., Смирнов Д.М. "Математика - 11". Ершов А.П., Харитонов В.Г. "Физика - 10 (Механика и молекулярная физика)". Биченков Е.И., Ершов А.П., Харитонов В.Г. "Физика - 10 (Электричество и магнетизм)". Барам С.Г., Годовикова Т.С., Мороз Б.Л., Мануйлов А.В., Зубарева А.П., Калинкина О.В., Невинский Г.А. "Органическая химия - 11". Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М., Низовцев Е.М., Сергеев М.Г., Степанова Д.Ч., Филипенко М.Л., Шумный В.К. "Общая биология 10". 5


Слайд 5

Учебно-педагогический комплект по экономике для общеобразовательных школ Буфетова А.Н. "Вопросы и задачи по экономике" (для общеобразовательных школ с углубленным изучением экономики). Часть 1 - Микроэкономика. Часть 2 - Макроэкономика. Мировая экономика. Лиманова Е.Г., Буфетова Л.П. "Основы экономики" (Учебное пособие для школьников). Буфетова Л.П., Буфетова А.Н., Веселая Л.С., Исаева Н.А., Лиманова Е.Г., Соломенникова Е.А., Сомова И.А., Урванцева С.Е. "Основы экономики" (Учебник для 8-9 классов общеобразовательных школ). 6


Слайд 6

7


Слайд 7

8


Слайд 8

Профессорско-преподавательский состав НГУ 9


Слайд 9

Сотрудники СО РАН в профессорско-преподавательском составе НГУ (в %) 10


Слайд 10

Международные научно-учебные лаборатории ТПУ 11


Слайд 11

Основные принципы, заложенные в концепцию академического университета Опора на научные школы. Обучение базируется на кадровом и исследовательском потенциале признанных научных школ. Непрерывная система подготовки абитуриентов, включающая: специализированные школы при университете, работающие по особым программам с участием преподавателями вузов; работу со школьниками общеобразовательных школ (дистанционные, заочные школы, олимпиады, летние школы и т.п.). Ориентированность обучения на науку и высокие технологии. Преимущественная подготовка кадров для научно-исследовательской деятельности в фундаментальных сферах знания и высоких технологий, а также для преподавательской деятельности в высшей школе. Участие студентов, магистрантов, аспирантов в научно-исследовательских работах совместно с ведущими учеными, начиная с ранних стадий обучения. Обеспечение современной материальной базой как студентов, так и научно-педагогических кадров для обучения, исследований и создания разработок. Организация проточной системы поствузовского образования: магистратура-аспирантура, НИИ. 12


Слайд 12

Формирование кадрового потенциала СО РАН за 40 лет (прием выпускников вузов) 13


Слайд 13

Основные меры поддержки элитного образования на государственном уровне Признание необходимости элитного образования, ориентированного на подготовку специалистов исследовательского профиля по основным направлениям фундаментальных и прикладных исследований, владеющих современными знаниями и методами исследования и обладающих организационными навыками научно-исследовательской и инновационной деятельности. Создание в качестве структурного звена элитного образования классического (академического, исследовательского университета), обладающего ведущими научными школами, либо работающего на базе ведущих научных школ РАН. 14


Слайд 14

Новосибирский государственный университет УНЦ химического, биологического и экологического направления 15


Слайд 15

Новосибирский государственный университет УНЦ физического направления 16


Слайд 16

ЗАДАЧИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ АКАДЕМИЙ И ВУЗОВ, ТРЕБУЮЩИЕ ПРАВОВОГО И НОРМАТИВНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ и ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ВКЛЮЧЕНИЯ В ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ВЫЕЗДНОГО ЗАСЕДАНИЯ КОМИТЕТА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ ПО НАУКЕ, КУЛЬТУРЕ, ОБРАЗОВАНИЮ, ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И ЭКОЛОГИИ 17


Слайд 17

Страница 1 18


Слайд 18

Страница 2 19


Слайд 19

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: