'

ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «Использование инновационных технологий на уроках биологии как средство формирования и развития ключевых компетенций лицеистов» Автор: Алехина О.П. учитель биологии МОУ «Политехнический лицей» г. Мирный, 2009 г.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «Использование инновационных технологий на уроках биологии как средство формирования и развития ключевых компетенций лицеистов» Автор: Алехина О.П. учитель биологии МОУ «Политехнический лицей» г. Мирный, 2009 г. Министерство образования Республики Саха (Якутия) Мирнинкое районное управление образования МОУ «Политехнический лицей»


Слайд 1

Знание только тогда знание, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не памятью. Толстой Лев Николаевич (1828-1910), русский писатель Логика – это своего рода гигиена, позволяющая сохранить идеи здоровыми сильными Вейль Герман (1885-1955), математик


Слайд 2

Нормативно-правовая база инновационного проекта Нормативно-правовая база Конституция Российской Федерации принятая всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. ФЗ «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1 (в ред. 17.07. 2009 г.) Конвенция о правах ребёнка. Концепция Федеральной целевой программы развития образования до 2010 г. от 3.10.2005 г. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ МО РФ от 11.02.2002 №393) Приоритетный национальный проект «Образование». Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Концепция Государственной программы развития образования в Республике Саха (Якутия) на 2007-2011г.г. Муниципальная целевая программа «Развитие системы образования «Мирнинский район» РС /Я/ на 2007-2011 гг.» Устав муниципального образовательного учреждения «Политехнический лицей» муниципального образования «Мирнинский район».


Слайд 3

Инновационный образовательный проект «Использование инновационных технологий на уроках биологии как средство формирования и развития ключевых компетенций лицеистов» является, методической разработкой по обеспечению реализации Программы политехнического лицейского образования в рамках прогностической модели «Политехнический лицей» ориентированной на решение задач, которые ставит перед современной школой Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА».


Слайд 4

Как отмечено в концепции Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА», для обеспечения качественного общего образования, в школах необходимы не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Технологии, позволяющие раскрыть интеллектуальные, творческие возможности ребенка, научить, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, способные успешно функционировать в системе современных отношений.


Слайд 5

Старшеклассник – это учащийся, самостоятельно выбравший обучение в высшей ступени школьного образования – профильной школе. Для успешного обучения в МОУ «Политехнический лицей» каждый ученик среднего звена должен стремиться в совершенстве освоить инструменты учения, овладеть эффективными способами рационального, последовательного мышления, через участие в работе Научного общества лицея. Перед преподавателем стоит задача не просто обучить основам предмета, а научить владеть инструментами приобретения, организации, применения знаний. Именно на это и направлении данная работа. Мотивация инновационной деятельности.


Слайд 6

Цель проекта: создание системы работы педагога по разработке образовательной программы, для формирования учебно-исследовательской культуры лицеиста, через развитие его учебно-познавательные компетентности, необходимые для эффективного обучения в настоящем и в будущем.


Слайд 7

Задачи: Разработать программу спецкурса по формированию учебно-познавательной компетентности лицеистов. Разработать комплекс диагностических материалов для учащихся, который позволит им самостоятельно оценить свои учебные способности и психологические особенности. Определить критерии оценки качества личности в условиях лицейского образования, необходимые для обеспечения успешности в исследовательской и проектной деятельности. Обеспечить оптимальное развитие лицеиста и его взаимодействие с социальным окружением, для формирования его компетентностей. Провести диагностику модели образования через систему взаимосвязанных действий педагога и учащихся на основе инструментально-дидактических средств.


Слайд 8

объект проекта ---------- ученический коллектив; предмет --- разработка образовательной программы направление ------------ формирование учебно-исследовательской культуры личности ребенка в условиях лицейского образования; Гипотеза эксперимента: Программа спецкурса, ориентированная на последовательное совершенствование ключевых общеучебных умений школьников,возможно создаст условия для повышение мотивации к учебной деятельности и активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе, основой которых является приобретение субъективно новых знаний;


Слайд 9

Сроки реализации проекта. 2009 - 2010г.г. – подготовительный 2010 – 2012 г.г. – основной этап (организационно- практический) 2012 г.г. – аналитический Продукт проекта: Программа. Методическое пособие для учителя.   Дидактический материал на электронных носителях.


Слайд 10

Структура программы. Введение. Предмет и задачи курса. 2. Познавательные процессы и способности личности. Диагностика. 3. Ключевые учебно-познавательные компетентности учащихся. Теория и практика.


Слайд 11

Этапы инновационного проекта. 1. Подготовительный этап Сроки: 2009 – 2010 г.г. Цель: определение объекта, предмета, цели и задач экспериментальной деятельности, выявление проблем и поиск их решения. - Определение объекта и предмета эксперимента (объект - ученический коллектив, предмет – разработка образовательной программы направленной на формирование учебно-исследовательской культуры личности ребенка в условиях лицейского образования);


Слайд 12

Этапы инновационного проекта. 2. Организационный этап Сроки: 2010 – 2011 г.г. Цель: Создание условий для обеспечения разработки инновационной образовательной программы в соответствии с поставленными целями и задачами экспериментальной деятельностью.


Слайд 13

Этапы инновационного проекта. 3. Практический этап. Сроки: 2011 – 2012 г.г. Цель: Внедрение образовательной программы и её оценка. - Оценка и фиксация исходного состояния объекта экспериментирования, через внедрение новой программы обучения на практике.


Слайд 14

Этапы инновационного проекта. 4. Аналитический этап Сроки: 2012 г. Цель: сопоставление диагностических данных полученных в ходе эксперимента и описание опыта инновационной деятельности.


Слайд 15

Формы научно-методической и научно-исследовательской работы учителя: Организация и проведение исследовательской работы. 2. Разработка методической документации: 3. Повышение квалификации: учеба на курсах повышения квалификации (дистанционные курсы повышения квалификации Педагогический университет «1 сентября», 2010-2011г.г.; работа с научно-методической литературой; сопровождение научно-исследовательской работы учащихся. 4. Обобщение и распространение инновационного педагогического опыта: обобщение педагогического опыта, обмен опытом (участие во Всероссийском конкурсе «Открытый урок») оформление результатов исследования в виде доклада, статьи; презентация и распространение инновационных наработок в образовательный процесс.  


Слайд 16

Библиографический аппарат: 1. Араксова О. С, Бурая И.В. Проектная деятельность школьников в процессе обучения химии. 8-11 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2005 2. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2003 3. Воровщиков С.Г. Азбука логического мышления: Учебное пособие для учащихся старших классов. – М.: «5 за знание», 2007 4. Даурова О.Б. Современные педагогические технологии в профильном обучении. Учеб. – метод. Пособие для учителей/ Под ред. А.П. Тряпициной. СПб.: КАРО, 2006 5. Слободякин Н.П. Формирование эмоционально- волевой регуляции у учащихся начальной школы: 60 конспектов занятий: Практическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2004 6. Шилова Т.А. Диагностика психолого – социальной дезадаптации детей и подростков: метод. пособие. – 3-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2006 7. Хуторской А.В. Структура широкомасштабного педагогического эксперимента. Научно-практический журнал. Школьные технологии № 3, 2006., с.44


×

HTML:





Ссылка: