'

Педагогические требования к техносфере школы при реализации Федерального государственного образовательного стандарта

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогические требования к техносфере школы при реализации Федерального государственного образовательного стандарта Алексей Львович Семенов


Слайд 1

Образовательный процесс Информационная деятельность Материальные объекты. Зачем? Создать что-то значимое – искусство Научить работать с ними – материальные технологии Служить моделями объектов материального или математического мира Получить непосредственное впечатление от какого-то явления, стимул к исследованию


Слайд 2

Образовательный процесс «Информационные»: когнитивные, коммуникативные, регулятивные результаты П. Я. Гальперин – теория поэтапного формирования..


Слайд 3

X век Папа Сильвестр II Счеты, небесная сфера…


Слайд 4

XVII в. Галилео Галилей Приборы: Телескоп Вычислитель логарифмов Архимедовы машины – для изучения законов механики Естественно-научный метод – стратегия познания мира


Слайд 5

Важность материальной среды возрастает Уход от модели передачи готового знания от книги и учителя к учащемуся Ключевые элементы новой модели Деятельность Самостоятельность Творчество Ответсвенность компетентность Индивидуализация


Слайд 6

Техносфера школы Информационная и материальная среда образовательного процесса Основа технологии учения


Слайд 7

Новые информационные технологии меняют характер образовательного процесса Л. С. Выготский


Слайд 8

Л. С. Выготский включение психологического орудия [ИКТ] в процесс поведения: - вызывает к деятельности целый ряд новых функций, связанных с использованием данного орудия и с управлением им;


Слайд 9

Л. С. Выготский включение психологического орудия (ИКТ) в процесс поведения: - отменяет и делает ненужным целый ряд естественных процессов, работу которых выполняет орудие;


Слайд 10

Л. С. Выготский включение психологического орудия (ИКТ) в процесс поведения: - видоизменяет протекание и отдельные моменты (интенсивность, длительность, последовательность и т.п.) всех входящих в состав инструментального акта психических процессов, замещает одни функции другими, т. е, пересоздает, перестраивает всю структуру поведения совершенно так же, как техническое орудие пересоздает весь строй трудовых операций.


Слайд 11

Революции Тевта – Гутенберга – Бернеса-Ли


Слайд 12

Что мы сделали ФГОС: Деятельностный стандарт Информационная среда


Слайд 13

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: сбора, обработки, анализа, организации информации передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;


Слайд 14

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.); получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.); проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения; наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений; создания материальных объектов, в том числе произведений искусства; обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов; проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью; исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий; физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов); размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения; проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; организации отдыха и питания.


Слайд 15

Педагогические требования ФГОС Развертка и детализация деятельность Указаны инструменты и объекты деятельности


Слайд 16

Информационная среда в которой по-новому разворачивается весь учебный процесс, размещаются: учебное планирование и его выполнение учебные материалы, записи образовательного процесса Учебные задания, Выполняются или оцифровываются работы учащихся рецензии на работы учащегося и их оценки учителем, реакции других учащихся,


Слайд 17

Информационная среда Идет проектное сотрудничество для заданий, выполняемых вне информационной среды, фиксируется в цифровой форме (например – в форме аудио-видео записи) ход и результаты выполнения фиксируются формируется портфолио учащегося


Слайд 18

Автоматизированный мониторинг и анализ результатов выполнения заданий позволяет учителю и учащемуся проектировать индивидуальную и коллективную деятельность учащегося в его зоне ближайшего развития учащегося и оценивать его индивидуальный прогресс, сопоставлять планы с результатами и корректировать планы Пример инвариантного функционального описания


Слайд 19

Журналы и дневники Окошки в информационную среду


Слайд 20

Деятельность Фиксация учащимся и учителем информации об окружающем мире, о ходе образовательного процесса, об их индивидуальной деятельности Инструменты фиксации Изображения: Камеры, микроскопы, сканеры Звука: Диктофоны, микрофоны Измерения: Цифровые измерительные приборы


Слайд 21

Инструмент деятельности Камера: Параметры качества: разрешение, объем памяти, скорость передачи данных количество


Слайд 22

Инструменты деятельности датчики и регистраторы данных: температуры, расстояния, географических координат, силы, ускорения, звукового давления, давления газа, магнитной индукции, тока и напряжения, освещенности, влажности, pH, электропроводности, кислорода, углекислого газа, нитратов, частоты дыхания и пульса.


Слайд 23

Деятельность Создание, цифровая и нецифровая фиксация своих произведений Инструменты фиксации, см. выше Инструменты создания: Текстовый ввод: клавиатура, манипулятор Рисование: стилус, графическая панель Музыкальная клавиатура, кинестетические синтезаторы нецифровые инструменты – музыкальные, изобразительные, письменные,


Слайд 24

Инструменты. Редакторы: редакторы цифровой (в том числе – оцифрованной) информации: текстов, звука и музыкальных записей, неподвижных изображений, видеозаписей, двумерных и трехмерных чертежей, концептуальных диаграмм, гипермедиа, включая экранные представления информации для выступления (презентации), системы транскрибирования выступлений, разметки и совмещения выступления с презентационным рядом, транскрипцией, ссылками, системы разметки видеозаписей, в том числе считывания координат элементов изображений


Слайд 25


Слайд 26

Деятельности Личная передача информации: выступление и представление Поиск и выбор в открытом контролируемом информационном пространстве информации, нужной учащемуся и учителю, восприятие информации Наблюдение, анализ и определение реальных объектов, готовых натурных и виртуальных моделей


Слайд 27

Деятельность Наблюдение, постановка и проведение экспериментов, сбор данных как метапредметная активность, реализуемая в предметах естественно-научного цикла Инструменты: реальные и виртуальные лаборатории Объекты наблюдения и эксперимента, многие из которых являются расходуемыми материалами, или универсально доступны (воздух, собственный организм) Вспомогательные элементы Инструменты фиксации данных


Слайд 28

Деятельность. Виды систем: Механика Оптика Электричество, магнетизм, электродинамика Молекулярная физика, наноявления, термодинамика Свойства жидкостей и газов


Слайд 29

Деятельность. Виды системем Химическое взаимодействие. определение свойств веществ, качественный и количественный (с помощью датчиков) анализ химического состава, выделение из смеси, синтез веществ. Ботаника и зоология. Систематика Цитология Микробиология Генетика Метеорология, геология, экология ОБЖ


Слайд 30

Оптика Объекты геометрической оптики: линзы, зеркала, плоскопараллельная пластинка, призма, экран, кювета (для наполнения жидкостью) Объекты волновой оптики, в дополнение к объектам геометрической: дифракционная решетка, поляроиды Источники света с лампочкой накаливания, светодиодом и полупроводниковым лазером. Конструктивные элементы для монтажа лабораторных установок, например, оптическая скамья с держателями для оптических элементов


Слайд 31

Далее: Сбор, организация и представление данных социальной области Математическая обработка данных, математическое моделирование, визуализация


Слайд 32

Отдельные предметы: Материальные, графические и виртуальные среды освоения математики и информатики. Эксперимент в математике и информатике Проектирование и создание материальных объектов (дизайн и технология) Физкультурно-спортивная активность Взаимодействие с постоянной визуальной и материальной средой образовательного учреждения Массовые мероприятия, представления


Слайд 33

Результат Образовательные результаты и виды деятельности, в которых они достигаются - инвариантность Все старое сохранить, все новое учесть? Обо всем спросить: что с этим делать? Зачем? Объем: до 50 стр.


Слайд 34

ALSEMENOV@UMAIL.RU


×

HTML:





Ссылка: