'

Карпова Екатерина Александровна «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА» авторская программа дополнительного, профильного и предпрофильного образования детей

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Карпова Екатерина Александровна «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА» авторская программа дополнительного, профильного и предпрофильного образования детей ББК 74.202.4 К21 ISBN 5-7509-0081-9


Слайд 1

РЕКОМЕНДОВАНО Министерством общего и профессионального образования Ростовской области


Слайд 2

Победитель конкурса на соискание областного гранта развития образования 2005 года в поддержку инновационной работы в областных экспериментальных площадках


Слайд 3

Программа дополнительного, профильного и предпрофильного образования детей «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА» Цель: создание условий для развития личности на основе формирования его информационной культуры, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией, используя для этого возможности компьютера.


Слайд 4

Задачи: Обучающие: сформировать категориальный аппарат по основным изучаемым предметам (экономика, информатика, математика). сформировать умение самостоятельно и осознано выбирать из многочисленного количества инструментов информатики те, которые наиболее эффективно способствуют решению конкретной экономической проблемы, и решать эту проблему. обучить системному подходу к анализу и исследованию структуры и взаимосвязей информационных объектов, которые являются моделями реальных объектов и процессов (в частности экономических).


Слайд 5

Развивающие: развивать логическое, операционное и творческое мышление обучающихся посредством использования богатейшего компьютерного инструментария; развивать познавательную и коммуникативную активность обучаемых; развивать интерес к информатике, экономике и математике как областям мира профессий человека; развивать мотивационную сферу, оказывать всяческое содействие, направленное на дальнейшую профориентацию обучаемых.


Слайд 6

Воспитательные: способствовать культурно-ценностной ориентации обучаемых, их нравственному воспитанию. подготовить молодое поколения к жизни в обществе с высоким уровнем развития науки и информационных технологий; способствовать воспитанию информационной культуре.


Слайд 7

Структура курса


Слайд 8

Учебно-методический комплект предпрофильного курса состоит из: методических указаний к проведению предпрофильного курса рабочей тетради ученика по курсу предпрофильной подготовки приложений на CD


Слайд 9

Темы занятий :


Слайд 10

Учебно-методический комплект профильного курса состоит из: Методических указаний к проведению курса (для учителя в двух частях) Опорного конспекта курса (для ученика в двух частях) Приложений на CD (2 шт.)


Слайд 11

Методических указаний к лабораторным практикумам


Слайд 12

Разделы (10 класс): ВВЕДЕНИЕ В КУРС «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА» Раздел 1. Информация и информационные процессы. Раздел 2. Операционная система Windows (Повторение). Раздел 3. Основы маркетинга. Раздел 4. Текстовый процессор Word (Повторение). Раздел 5. Основы компьютерного делопроизводства. Раздел 6. Табличный процессор Excel (Повторение). Раздел 7. Основы менеджмента. Раздел 8. Управление семейной экономикой. Раздел 9. Экономика информатики. Раздел 10. Основы бизнеса.


Слайд 13

Разделы (11 класс): Раздел 11. Система управления базами данных ACCESS (Повторение). Раздел 12. Редактор презентаций Power Point (Повторение). Раздел 13. Основы исследования операций (линейное программирование) в экономике. Раздел 14. Основы экономической статистики при изучении коммерческой деятельности. Раздел 15. Имитационное моделирование экономической динамики. Раздел 16. Программная система MATLAB. Раздел 17. Решение экономических задач с использованием системы MATLAB. ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНАМ


Слайд 14


Слайд 15

Учебно-методический комплект элективного курса «Информационная культура» состоит из: методических указаний к проведению занятий по курсу рабочей тетради ученика приложений на диске дополнительного ПО


Слайд 16

Разделы: ВВЕДЕНИЕ В КУРС «ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА» РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ РАЗДЕЛ 2. ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА РАЗДЕЛ 3. СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ РАЗДЕЛ 4. ИНФОРМАЦИЯ И ЕЕ КОДИРОВАНИЕ РАЗДЕЛ 5. ОСНОВЫ ЛОГИКИ РАЗДЕЛ 6. СРЕДСТВА ИКТ РАЗДЕЛ 7. ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ


Слайд 17

Учебно-методический комплект курса «Основы алгоритмизации и программирования» состоит из: методических указаний к проведению занятий по курсу приложений на диске рабочей тетради ученика


Слайд 18

Разделы: ВВЕДЕНИЕ В КУРС «АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ» РАЗДЕЛ 1. ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ И РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРА РАЗДЕЛ 2. АЛГОРИТМИЗАЦИЯ РАЗДЕЛ 3. ПРОГРАММИРОВАНИЕ НА АЛГОРИТМИЧЕСКОМ ЯЗЫКЕ QBASIC


Слайд 19

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА МЕТОДЫ ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПО ПРОГРАММЕ ПОРТФОЛИО


Слайд 20

Предпрофильный курс


Слайд 21

Сочинение «Мои личные профессиональные планы» Методика Дж.Голланда «Определение профессионального типа личности»


Слайд 22

И Т.Д.


Слайд 23

Профильный курс


Слайд 24

Начальная диагностика Анкетный опрос Диагностическое исследование творческого мышления учащихся (тест П.Торранса) Текущая диагностика Индивидуальный маршрут развития Итоговая диагностика Итоговое анкетное исследование Итоговое диагностическое исследование творческого мышления учащихся


Слайд 25

Анкетный опрос Сообщите, пожалуйста, о себе некоторые данные: Ваш возраст _________; класс________; школа___________ Ваш пол: 1. мужской, 2. женский. 1. Знакома ли Вам наука «Экономическая информатика»? а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить. 2. Вас заинтересовал курс «Экономическая информатика»: а) необычным названием; б) потому, что Вам интересна экономика; в) потому, что информатика интересна Вам как наука; г) потому, что Вам нравится преподаватель; д) потому, что Вы выбрали будущую профессию по этому профилю; е) другое (что именно). 3. На занятиях по экономической информатике Вам хотелось бы: а) получить новые знания и сведения; б) приобрести полезные умения и навыки; г) получить более полную подготовку по профилю выбранной профессии; д) Заявить о себе на конкурсах, олимпиадах; е) другое (что именно):


Слайд 26

Диагностическое исследование творческого мышления учащихся


Слайд 27

Текущая диагностика.


Слайд 28

Итоговое анкетное исследование Сообщите, пожалуйста, о себе некоторые данные: Ваш возраст _________; класс________; школа___________________ Ваш пол: 1. мужской, 2. женский. 1. Ваши знания по экономике и информатике: а) бедны и скудны, Вы еще много не знаете; б) более детальные и объемные, чем у многих сверстников; в) достаточно обширные, Вы можете рассказать много интересного; г) вы можете достойно поспорить на любую проблему, касающуюся экономики и информатики даже со специалистами; 2. Выписываете ли Вы какие-либо издания, которые посвящены проблемам экономической информатики? а) да; б) нет; 3. Включаете ли Вы специально радио или телевизор, чтобы посмотреть или прослушать передачу, посвященную проблемам экономической информатика; а) да; б) нет; 4. Есть ли у Вас дома библиотечка специализированной литературы по курсу «Экономическая информатика»? а) да; б) нет;


Слайд 29

5. Что Вы приобрели за минувший год, занимаясь по программе «Экономическая информатика»? а) узнали много нового и интересного; б) приобрели полезные навыки и умения; в) определились с выбором будущей профессии; г) стали увлекаться экономикой и информатикой; д) ничего; е) другое (что именно): 6. Предполагаете ли Вы посещать занятия по курсу «Экономическая информатика» в следующем году? а да; б) нет; 7. Выразите, пожалуйста, свои пожелания по организации и содержанию занятий на следующий год:


Слайд 30

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ: ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ БИЛЕТНО-ВОПРОСНАЯ ФОРМА


Слайд 31

состоит из двух основных частей: программного продукта, предназначенного для практического использования (созданного в любой наиболее подходящей программой среде или средств Microsoft Office); текстового документа (пояснительная записка). Защита аттестационной работы сопровождается презентацией (выполненной с помощью Power Point). ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ


Слайд 32

Данная форма проведения аттестации способствует: повышению мотивации к выбору будущей специальности; приучению к использованию специальных терминов; приобретению навыков публичного выступления и ведения дискуссии; расширению кругозора.


Слайд 33

При оценивании творческого проекта учитывается: комплексность решения поставленной задачи; глубина проработки задачи; степень самостоятельности работы; удобство работы с интерфейсом; удобство чтения полученных результатов.


Слайд 34

БИЛЕТНО-ВОПРОСНАЯ ФОРМА Экзаменационный билет состоит из трех частей: Вопроса по одной из тем экономической части курса. Вопроса по одной из тем базового курса информатики. Практической задачи.


Слайд 35

Фрагменты разработок:


Слайд 36

Изменение условно-постоянных затрат


Слайд 37

Изменение условно-переменных затрат


Слайд 38

Изменение цены на единицу продукции


Слайд 39

Формирование рационального потребительского бюджета семьи 1 этап. Заполняются «Игровые роли»


Слайд 40

2 этап. Составляется характеристика семьи.


Слайд 41

3 этап. Семьи планируют предстоящие расходы на один месяц.


Слайд 42

4 этап. Сравниваются полученные результаты с соответствующими статьями РПБ.


Слайд 43

5 этап. Осуществляется расчет УСЗ каждой семьи.


Слайд 44

Автор программы дополнительного, профильного и предпрофильного образования детей «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА» Карпова Екатерина Александровна г.Ростов-на-Дону (863)2307-908 тел 8-904-448-92-96 e-mail: centr@cd-bum.ru www.cd-bum.ru


×

HTML:





Ссылка: