Понравилась презентация – покажи это...
Слайд 0
ГОУ СО "Новоуральская СКШ № 59"
П Р Е З Е Н Т А Ц И Я
Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы П О П Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ
Автор - составитель
Евдокимов С.В.,
учитель-логопед
I кв.категории
Слайд 1
Рабочая программа по произношению для учащихся с тяжелыми нарушениями речи составлена на основе
«Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ТНР» (М., Просвещение, 1987), раздел «Произношение».
Слайд 2
Программа построена с
учетом специфики основного
дефекта детей.
Слайд 3
Курс рассчитан
на два года –
1 и 2 классы.
Слайд 4
Программа имеет два раздела:
Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия;
Развитие ритмической и звукослоговой структуры слова.
Слайд 5
Работа по этим
двум направлениям
на уроках произношения
идет
параллельно.
Слайд 6
Существенной особенностью работы
является то, что к урокам произношения
все учащиеся должны уметь правильно
произносить намеченные к изучению
звуки.
Слайд 7
Исключение могут составлять дети с ринолалией и тяжелой степенью дизартрии.
Слайд 8
Цель программы
устранение речевого дефекта и предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием.
Слайд 9
Задачи программы:
Слайд 10
Создание мотивации к обучению;
Слайд 11
Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры слов и фонематического восприятия);
Слайд 12
Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;
Слайд 13
Овладение элементами грамоты;
Слайд 14
Развитие навыков связной речи.
Слайд 15
Обучение делится на три этапа.
Слайд 16
Длительность первого этапа обучения 1 – 1,5 месяца.
Слайд 17
Задача этого периода
развитие
фонематического
слуха.
Слайд 18
Второй этап обучения длится 1,5 – 2 месяца.
Слайд 19
В это время большое внимание уделяется дифференциации звуков по твердости – мягкости, звонкости – глухости.
Слайд 20
Третий этап
продолжается работа
по дифференциации звуков:
твердых – мягких,
свистящих – шипящих,
звонких – глухих.
Слайд 21
Закрепляется
словарный и грамматический материал.
Слайд 22
Особенностью обучения
в 1 классе
является тесная связь усвоения
звуков и обучения грамоте,
причем усвоение произношения
звуков всегда предшествует
изучению букв.
Слайд 23
Во 2 классе
закрепляется правильное
произношение всех звуков.
Большое внимание уделяется
развитию выразительности речи.
Слайд 24
Количество занятий в неделю определяется сеткой часов.
1 класс, 1 четверть – 5 часов в неделю;
1 класс, 2,3,4 четверть – 2 часа в неделю;
2 класс – 1 час в неделю.
Слайд 25
По окончанию курса Произношения учащиеся должны:
Слайд 26
Правильно произносить все звуки в словах несложной слоговой структуры;
Слайд 27
Проводить звуко - буквенный анализ и синтез;
Слайд 28
Уметь обозначать
мягкость согласных
на письме;
Слайд 29
Определять место ударения в слове;
Слайд 30
понимать и правильно употреблять
в речи новую лексику
по изучаемым темам
Слайд 31
читать
по слогам и словами
небольшие тексты;
Слайд 32
правильно писать под диктовку
и списывать слова,
написание которых
не расходится с произношением.
Слайд 33
Литература.
Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской обл..-Екатеринбург, 2005
Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят Гос.Думой 02.06.1999 г.
Закон РФ «об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г. №124 ФЗ (в ред. От 20.17.2000 г).
Письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48.
Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.- 1-е отделение.-М.: Просвещение, 1987.
Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.-448с.
Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И.Селиверстова. - М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,1997.- 400с.
Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков: Пособие для учителя-логопеда специальных (коррекционных) школ V вида. 1 класс (2 класс). – М.: АРКТИ, 2003. -96 с.
Слайд 34
Благодарим за внимание!
