'

Педагогические технологии Метод проектов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Эпиграф: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, вовлеки меня - и я научусь». Педагогические технологии Метод проектов


Слайд 1

создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление. Цель проектного обучения


Слайд 2

Монопроекты проводятся в рамках одного предмета или одной области знаний, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности. Такие проекты могут проводиться в рамках классно-урочной деятельности. Проекты по комплексности и характеру контактов: 2. Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время. Они требуют глубокой содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы. 1. Внутриклассные 2. Внутришкольные 3. Типы проектов: по числу учащихся (индивидуальный, парный, групповой); по доминирующему методу (игровой, исследовательский, творческий); 3. Региональные 4. Межрегиональные 5. Международные


Слайд 3

Проекты по продолжительности :


Слайд 4

ФОРМЫ ПРОЕКТОВ викторины, соревнования, олимпиады коллективное написание рассказов, сказок, частушек и т. п. «цепные» рассказы «дни» издания газет шахматные турниры читательские конференции сравнительный анализ наблюдений за погодой и обмен этой информацией исследование по публикациям различных аспектов исторического развития тех или иных стран


Слайд 5

Результаты проектного обучения - выход


Слайд 6

1. Планирование учителем проекта в рамках тем программы; 2. Выдвижение идеи учителем на уроке; 3. Обсуждение идеи учащимися; выдвижение ими своих идей; аргументирование своего мнения, если речь идет о большом, длительном проекте; 4. Формирование микрогрупп; 5. Распределение заданий в микрогруппах; 6. Практическая деятельность учащихся в рамках проекта; 7. Промежуточный контроль (при длительном проекте); 8. Обсуждение способа оформления проекта; 9. Презентация результатов проекта на вечере в рамках предметной недели, на конкурсе (школьном, районном) и т.д. 10.Подведение итогов выполнения проекта: обсуждение результатов, выставление оценок, планы на следующий проект; 11. Этап практического использования результатов проекта (в качестве наглядных пособий, докладов на других уроках, выставки и т.д.) Этапы работы с проектом:


Слайд 7

Участие в проектной работе Даёт возможность углубить знания учащихся по предмету; Помогает выявить склонности и способности учеников; Развивает интерес к науке, умение работать с литературой, ставить эксперимент, проводить наблюдения, выступать с докладами. Повысить мотивацию к изучению учебных предметов благодаря использованию новой информации; Повысить активность и самостоятельность в планировании работ; Развивает сознательность и творчество, обеспечивает прочность знаний, навыков и умений; 7. Позволяет интегрировать различные предметы. 8. Повышает потребность в познании нового; 9. Повышает личностный статус; 10.Производит переоценку личных возможностей.


Слайд 8

Взаимодействие учителя и учащихся в образовательном процессе


Слайд 9


Слайд 10


Слайд 11

Педагогические результаты ОСОЗНАНИЕ УЧЕНИКОМ ЦЕННОСТЕЙ СОВМЕСТНОГО ТРУДА ОВЛАДЕНИЕ УМЕНИЯМИ ОРГАНИЗОВАТЬ, СПЛАНИРОВАТЬ И ОСУЩЕСТВИТЬ РЕШЕНИЕ ВОЗНИКШИХ ЗАДАЧ развитию навыков коллективной работы в условиях телекоммуникации формированию навыков поисковой и исследовательской деятельности эстетическому воспитанию совершенствованию письменной речи на различных языках, и, как следствие, - формированию высокой информационной и общей культуры будущих специалистов современного информатизированного общества


Слайд 12

Ограничения в использовании технологии проектного обучения: низкая мотивация учителей к использованию данной технологии; низкая мотивация учащихся к участию в проекте; недостаточный уровень сформированности у школьников умений исследовательской деятельности; нечёткость определения критериев оценки отслеживания результатов работы над проектом.


Слайд 13

Методисты (Т.И.Шамова, Т.М.Давыденко) предлагают приёмы, обеспечивающие проявление заинтересованности школьников к проектированию. Объяснение сути проектной технологии. На примерах различных проектов можно показать значимость такой работы и охарактеризовать последовательность действий разработчиков проектов. При этом важно ввести расширительное понятие «проект». Аннотирование перечня возможных тем проектов (не менее 10-15 тем). Важно прокомментировать возможные результаты, ожидаемые проектные решения, провести мысленное моделирование: «А я бы сделал так…». Представление вариантов выполнения проекта. В процессе представления вариантов различных проектов необходимо познакомить учащихся с содержанием и объёмом проекта, требованиями к его оформлению; акцентировать внимание на элементах творчества; представить сильные и слабые стороны проектов; сообщить критерии оценивания и т.п.


×

HTML:





Ссылка: