'

Одно из древних изображений мироздания по представлению Коперника. Результат, полученный в пределах математической модели, ее аксиом и аппарата-языка, и есть истина?

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Одно из древних изображений мироздания по представлению Коперника. Результат, полученный в пределах математической модели, ее аксиом и аппарата-языка, и есть истина? Истина — Голос Природы и времени, Истина — в нас затаенный наставник — С неба ниспослана, мир весь объемлет, Солнечный свет, всех ветров дуновение... У. Томпсон Бэкон ...солнце Светлой Истины бессмертное Может спрятаться за тучами; но свет его Не изменится от этого, лишь скроется За моим несовершенством, слабой верою И за тысячью причин, не позволяющих Людям укрепиться в добродетели. Ханна Мор


Слайд 1

Автор: Чеботарева Фаина Мэлсовна учитель математики МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 города Кувандыка Кувандыкского района Оренбургской области» Тема проекта: "В поисках истины"


Слайд 2

Учебные предметы: математика, информатика, история, МХК (мировая художественная культура). Участники: учителя математики, истории, МХК, информатики, библиотекарь, учащиеся 7 – 10 классов. Основополагающий вопрос: ЧТО ЕСТЬ ИСТИНА В НАУКЕ?


Слайд 3

Дидактические цели: развивать способности к самообучению, повысить уровень учебной мотивации учащихся, развивать навыки активного слушания при работе в группах, обучить умению эффективно создавать творческий продукт с использованием различных источников информации. Методические задачи: дать представление о путях получения и доказательства истины в науке на примере геометрий Евклида и Лобачевского, познакомить учащихся со взглядами эпистемологии и аксиологии на общечеловеческие ценности, научить пользоваться Microsoft PowerPoint для оформления результатов.


Слайд 4

Этапы проведения проекта I этап—мотивационный Постановка проблемы. «Мозговой штурм» (формулировка тем исследований учеников). Формирование групп для проведения исследований.  II этап—обучающе – тренировочный Выдвижение гипотез решения проблем. Выбор творческого названия проекта каждой группы. Обсуждение плана работы учащихся (индивидуально или в группе).  III этап—исследовательский Работа с различными источниками информации (первоисточники, научно-популярная литература, Интернет ресурсы). Самостоятельная работа групп. Подготовка школьниками отчета о проделанной работе в виде презентаций и публикаций.  IV этап—обобщающий Представление результатов на научно-практической конференции.


Слайд 5

Деятельность учителя: Предъявление творческого задания. Составить план-график консультаций и использования компьютерного класса. Организация представления результатов работы Более подробный план работы учителя


Слайд 6

Деятельность учащихся: Формулировка вопросов, гипотез, идей к проекту каждым участником. Обсуждение в группах, выбор оптимальных решений и эффективных форм работы. Самостоятельная работа по проекту. Подготовка презентаций, буклетов, дидактических материалов к отчету. Защита творческого проекта.


Слайд 7

Темы самостоятельных исследований: Почему любую теорию современной науки нельзя считать единственно верной? Почему возникают «новые» геометрии (например, геометрия Лобачевского)? Существует ли гармония истины и красоты? Почему утверждение «дважды два – десять» можно считать истинным? В мифах больше истины или вымысла?


Слайд 8

Презентации Буклет Дидактический материал Результаты исследований учащихся: ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Идеал красоты» ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Лобачевский и его геометрия» ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Системы счисления» ТЕСТ КАРТОЧКА №1 КАРТОЧКА №2 «В мифах больше истины или вымысла?» ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Докажи!!!


Слайд 9

Вывод: По результатам статистических, психологических, исторических, математических и философских обоснований и исследований можно заключить, что любая истина становится абсолютной, когда превращается в реальность. Наука отнюдь не гарантирует, что полученный с ее помощью результат обязательно описывает природную реальность.


Слайд 10

Энциклопедия юного математика. М:»Просвещение, 1996 М. Клайн Математика. Поиск истины. М: Мир, 1988 А. Даан – Дальмендико, Ж. Пейффер Пути и лабиринты. Очерки по истории математики. Пер. с франц. М: Мир, 1986 Детская энциклопедия. Пер. с англ. М: Росмэн, 1992 Я.И. Перельман. Живая математика. Екат.: Тезисы, 1994 http://www.pereplet.ru/obrazovanie/stsoros/67.html http://www.hrono.ru/biograf/lobachevski.html http://ns.math.rsu.ru/mexmat/polesno/evklid.ru.html Список используемых материалов: Web – ресурсы:


Слайд 11

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ "Истина — алмаз, сокрытый в глубине; а те вещи, что лежат на поверхности нашего мира, взвешиваются на неверных весах традиции“ Байрон


×

HTML:





Ссылка: