'

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ШКОЛА«УНИСОН» (основана в 1991 году)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ШКОЛА«УНИСОН» (основана в 1991 году)


Слайд 1

Совместное планирование достижений учащихся на разных ступенях школьного образования.


Слайд 2

ДОСТИЖЕНИЯ – положительно оцененные образовательные результаты: личностные метапредметные предметные учителя родители учащиеся


Слайд 3

Цель проекта: разработка, опытная проверка и апробация технологии совместного планирования достижений учащихся в образовательной деятельности на разных ступенях школьного образования.


Слайд 4

Продукт проекта: технология совместного планирования достижений учащихся в образовательной деятельности на разных ступенях школьного образования.


Слайд 5

Инновационность проекта: -формирование субъектной позиции учащегося; определение педагогической позиции школы; -изменение в организации образовательного процесса: переход от планирования образовательного процесса учителем к совместному с учащимися и родителями планированию индивидуальных образовательных маршрутов;


Слайд 6

СЕМИНАР «Проблемы определения педагогической позиции школы» 1.Учеба детей в школе – долг или право? 2. Способны ли дети самостоятельно выбирать свой образовательный маршрут? 3.Создание трудностей в обучении – эффективное средство воспитания воли? 4. Обучение ради будущего или для решения актуальных проблем детей? 5.Для чего нужна оценка учащимся? 6.Учитель – тот, кто учит, или тот, у кого учатся? Участники семинара: учителя, родители, старшеклассники, выпускники школы, сотрудники музеев, члены Союза композиторов, ученые.


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

Индивидуализация возможна при условии, когда учащиеся выступают как субъекты образовательной деятельности, способные определять ее цели, средства их достижения, находить необходимые ресурсы, оценивать достигнутые результаты и сознавать свою ответственность за неё.


Слайд 10

Система оценивания достижений ученика ПО БИОЛОГИИ Тестовые контрольные Домашнее задание Пятибалльная шкала/среднее арифметическое 12 заданий на выбор зачтено/незачтено (Годовая (по тестам)+ДЗ)/2=ИТОГОВАЯ


Слайд 11

Домашнее задание ( для ученика) У Вас есть возможность получить дополнительные баллы, влияющие на итоговую оценку (даже при условии плохого написания текущих контрольных). Всего на выбор 12 заданий, для получения условной «5» достаточно сделать 10 из них, для «4» -- 8, для «3» -- 6. Задания рассчитаны на самостоятельную работу с дополнительными материалами. Список источников не прилагаю, надеюсь, все умеют пользоваться интернетом.


Слайд 12

Домашнее задание ( для ученика) Задания №1-4. Эссе на предложенную тему, объем текста 1-2 страницы машинописного текста, отражающий Ваше мнение по данному вопросу. Текст НЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ КОПИПАСТУ, но Ваша точка зрения ДОЛЖНА БЫТЬ аргументирована. 1) Глобальное потепление: реальная угроза или массовая истерия. 2) Парниковый эффект. 3) Трансгены и ГМО. 4) Нейростимуляторы. Медицина будущего или легальные наркотики? Задания №5-7. Рецензия на научно-популярную статью. Что хотел сказать автор, согласны ли Вы с ним и т.д. Опять же, я жду от Вас аргументированного мнения. Объем 1-2 страницы. 5) http://www.chaskor.ru/article/geneticheskaya_modifikatsiya_7810 6) http://zhurnal.lib.ru/e/esxkow_k_j/creation1.shtml 7) http://www.svobodanews.ru/content/transcript/1938672.html


Слайд 13

Домашнее задание ( для ученика) Задания №8-10. Подготовить выступление на 5-7 минут (желательно с презентацией). В выступление в популярной форме раскрыть заданную тему (или её аспект). Каждую индивидуальную тему следует согласовать со мной (связаться со мной можно через Контакт, e-mail, лично при встрече), выбрать можно лишь общее направление. Главный результат – понимание аудитории (то есть Ваших одноклассников). 8) Поведение человека. Психофизиология. Высшая нервная деятельность. 9) Природные сообщества. Использование природных ресурсов. Человек и биосфера. Задания №11-12 Сочинение по художественному произведению. Жду от Вас (в первую очередь!) анализ произведений с точки зрения биологии. Соответствуют ли сюжет произведения законам биологии, какие закономерности описывает автор, какую художественную роль играет «биологическая» составляющая в данном произведении. Объем не ограничиваю. 10) Eduardo Kac. Инсталляция «GENESIS». http://www.ekac.org/geninfo2.html 11) М.А. Булгаков «Морфий», повесть 12) Художественный фильм «Аватар», 2010


Слайд 14

Инструмент совместного планирования и оценки индивидуальных достижений ПОРТФОЛИО


Слайд 15

ПОРТФОЛИО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Формирование умения учиться в школе


Слайд 16

ПОРТФОЛИО В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ Достижения в учебной и социальной сферах деятельности, самообразовании, дополнительном образовании


Слайд 17

ПОРТФОЛИО В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ Достижения в определении и реализации собственной образовательной программы.


Слайд 18

Процесс образовательной деятельности: Табели прогресса Индивидуальные образовательные программы и т.д. ПОРТФОЛИО как инструмент управления образовательной деятельностью Результаты образовательной деятельности: письменные работы, устные ответы, доклады, экспертные суждения, и т.д.


Слайд 19

ПОРТФОЛИО как инструмент управления образовательной деятельностью Методическое обеспечение аналитической деятельности учащихся: технологические карты, определяющие объекты и критерии оценки по каждому учебному предмету; опорные материалы для самооценки учащимися своих достижений и проблем, табели прогресса и т.д.


Слайд 20

Механизм самооценки в начальной школе: Индивидуальные собеседования с семьей Межшкольные праздники «Я умею» Презентация детских достижений – открытые уроки Триместровые круглые столы «Учимся учиться», в которых принимают участие все субъекты образовательной деятельности (дети, родители учителя). Подведение итогов достигнутых результатов учащихся, проектирование достижений на новый период обучения. Ежегодные школьные конференции Табель прогресса учащегося: процедура оценивания достигнутых результатов учащимися (самоэкспертиза) и соотнесение ее с экспертной оценкой учителя и родителя Письма родителям об успехах ребенка (2 раза в год), основанных на качественных характеристиках достижений учащегося.


Слайд 21

Механизм самооценки в основной школе: Индивидуальные собеседования с семьей Триместровые круглые столы «Учимся учиться» Ежегодные школьные конференции Табель прогресса учащегося Презентация детских достижений Диагностические сочинения учащихся: «Моя школа в новом учебном году», «Мои достижения и достижения одноклассников в прошедшем учебном году» Письма родителям об успехах ребенка (2 раза в год), основанных на качественных характеристиках достижений учащегося. Школьный клуб «Родительский час»: умение слышать и задавать вопросы по обсуждаемой проблематике с родителями сверстников.


Слайд 22

Механизм самооценки в старшей школе: Индивидуальные собеседования с семьей Триместровые круглые столы «Учимся учиться» Ежегодные школьные конференции Табель прогресса учащегося Презентация учебных достижений Диагностические сочинения учащихся: «Моя школа в новом учебном году», «Мои достижения в прошедшем учебном году» Письма родителям об успехах ребенка (2 раза в год), Школьный клуб «Родительский час». «Жизнь - как проект» - презентация достижений старшеклассников (выпускников).


Слайд 23

ПЛАНИРУЕМЫЕ УРОВНИ УСВОЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ В 11 КЛАССЕ В 2011-12 у.г.


Слайд 24

ПЛАНИРУЕМЫЕ баллы ЕГЭ В 11 КЛАССЕ В 2011-12 у.г.


Слайд 25

ПЛАНИРУЕМЫЕ курсы дополнительного образования в 11 классе 2012-2013 уч/г.


Слайд 26

10 шагов реализации проекта (дорожная карта)


Слайд 27

Перспективы развития проекта Реализация проекта создаст возможность для разработки индивидуальных образовательных программ учащихся, включающих различные виды деятельности, соответствующие целям ступеней школьного образования, культурному потенциалу мегаполиса Санкт-Петербург, возможностям семьи и способностям ребенка при сохранении его физического и психического здоровья.


Слайд 28

ВСЕМ ДЕРЗОСТНЫХ ПОБЕД В ОБРАЗОВАНИИ! http://unisonschool.ru//


×

HTML:





Ссылка: