'

Использование приёмов технологии развития критического мышления при написании части «С».

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Использование приёмов технологии развития критического мышления при написании части «С».


Слайд 1

Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестает быть главным источником информации, используя приемы технологии, превращает обучение в продвижение от незнания к знанию в совместный и интересный поиск.


Слайд 2

Технологические этапы I стадия «Вызов» ( пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению новой информации) II стадия «Осмысления» (получение новой информации). III стадия Рефлексия (осмысление, рождение нового знания).


Слайд 3

стадия вызова Учащиеся могут высказывать свою точку зрения по поводу изучаемой темы свободно, без боязни ошибиться и быть исправленным преподавателем. Важно, чтобы высказывания фиксировались, любое из них будет важным для дальнейшей работы. При этом на этом этапе нет «правильных» или «неправильных» высказываний.


Слайд 4

стадия осмысления Учащиеся: Осуществляют контакт с новой информацией. Пытаются сопоставить эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом. Акцентируют свое внимание на поиск ответов на возникшие ранее вопросы и затруднения. Обращают внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопросы. Стремятся отследить сам процесс знакомства с новой информацией, обратить внимание на то, что именно привлекает их внимание, какие аспекты менее интересны и почему. Готовятся к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного.


Слайд 5

стадия рефлексии Роберт Бустром «Рефлексия – особый вид мышления…Рефлексивное мышление значит фокусирование вашего внимания. Оно означает тщательное взвешивание, оценку и выбор». В процессе рефлексии та информация, которая была новой, становится присвоенной, превращается в собственное знание.


Слайд 6

функции трех стадий технологии развития критического мышления Вызов  Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме) Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме) Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)  


Слайд 7

функции трех стадий технологии развития критического мышления Осмысления  Информационная (получение новой информации по теме) Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания) 


Слайд 8

функции трех стадий технологии развития критического мышления Рефлексия  Коммуникационная(обмен мнениями о новой информации) Информационная(приобретение нового знания) Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля) Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса


Слайд 9

Основные методические приёмы работы Инсерт Кластер Мозговой штурм Кластер Ролевая игра Синквейн Свободное письмо Толстый и тонкий вопросы Перепутанные логические цепи Зигзаг «Двухчастный дневник» «ЗХУ» «Продвинутая лекция» Взаимоопрос «Карусель» Перекрёстная дискуссия Кубик


Слайд 10

Основные приемы: Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.


Слайд 11

Построение кластера Посредине чистого листа - ключевое слово – «сердце» текста Вокруг слова, предложения – идеи, факты, образы, подходящие для этой темы (модель «планета и ее спутники») Слова соединяются с ключевым понятием, устанавливаются логические связи


Слайд 12

Правила работы с кластерами Дать волю воображению и интуиции Продолжать работу, пока идеи не иссякнут Построить много связей Не следовать по заранее определенному плану


Слайд 13

1. Работа с текстом: выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в виде грозди (тема и подтемы): 2.      1 этап – мозговой штурм (идеи)      2 этап – систематизация, оформление в кластер      3 этап – нахождение взаимосвязей между ветвями. 3. Составление ассоциаций по теме в виде кластера


×

HTML:





Ссылка: