'

АНКЕТРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ КОЛЛЕДЖА

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

АНКЕТРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ КОЛЛЕДЖА ТЕМА: «ОРГАНИЗАЦИЯ ВСРС СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА»


Слайд 1

1. Какие формы и методы внеаудиторной самостоятельной работы студентов (ВСРС) Вы используете на своей дисциплине? а) составление плана текста, тезисов; б) написание конспекта лекций по указанной литературе или дидактическому материалу; в) работа с рефератом, конспектом - резюмирование; г) разработка опорного конспекта, структурно-логической схемы; д) решение типовых задач; е) решение ситуационных задач (кейсов, мини-кейсов); ж) реферативная работа (УИСР- учебно-исследовательская самостоятельная работа); и) исследовательская работа (научная ИСР); к) написание статей, рецензий, отзывов на предлагаемый текст (подчеркнуть); л) другое (что именно?) _______________________________________________ 2. В какой форме вы даете задания на ВСРС: а) устное задиктовывание; б) письменное оформление на доске; в) разработаны и выдаются задания индивидуально каждому студенту или группе студентов; г) в другой форме (какой именно?) _____________________________________ 3. Разработаны ли у Вас пособия для самоконтроля знаний, умений? а) сборники тестового контроля по темам дисциплины; б) сборники вопросов, самоконтроля по темам дисциплины; в) другое (что именно?) ________________________________________________ 4. Разработаны ли у Вас пособия для студентов, регулярно пропускающих занятия? (по причине: болезни, индивидуальный план обучения) а) разработан курс лекций многофункционального использования (для студентов, пропускающих занятия); б) разработан сборник обязательных практических аудиторных занятий с методическими рекомендациями для самостоятельного их выполнения; в) работа на стадии систематизации материала; г) не разработан. 5. Считаете ли Вы, что у Вас разработана система реализаций объема самостоятельной работы студентов в соответствии с требованиями ГОС СПО? а) работа ведется, но о системности говорить еще рано; б) думаю, что необходимо заняться этой проблемой вплотную, изучив методологию, получив соответствующие рекомендации; в) считаю, что эта проблема мною полностью реализована. 6. Привлекаете ли вы студентов к подготовке задний для самостоятельной работы? Если да, то приведите примеры __________________________________________________ 7. Удовлетворяет ли Вас уровень самостоятельной подготовки студентами Ваших заданий? а) удовлетворяет; б) не удовлетворяет; в) не полностью удовлетворяет. 8. Любят ли Ваши студенты работать самостоятельно? а) да; б) нет; в) не все.


Слайд 2

Результат анкетирования педагогов колледжа по теме: "Организация СРС студентов колледжа"


Слайд 3

4


Слайд 4

5


Слайд 5

6


Слайд 6

Семинар Тема: «Реферат как форма организации самостоятельной работы студентов» Т Г П «Управление самостоятельной работой студентов с позиций компетентностного подхода» 7


Слайд 7

План работы семинара: Анализ анкетирования педагогов колледжа. Введение. Виды рефератов. /Косторнова Л.Н./ Выбор темы реферата. Структура реферата. Формулирование цели и задач реферата. Работа над планом. Подготовка введения. /Проскурина Я. А./ Требования к содержанию и оформлению реферата. Заключение. Приложение. Литература. /Пещанов С.А./ Критерии оценки и наиболее часто допускаемые ошибки при написании реферата. План-график работы над рефератом. Защита реферата на уроке (экзамене, конференции). /Хусаинова Л.Г./ Образец реферата преподавателя истории Казак С.М. 8 итог


Слайд 8

Слово "реферат" (refere) в переводе с латинского буквально означает «пусть он доложит» или докладывать, сообщать. 9 Что же такое РЕФЕРАТ? Что означает это слово ?


Слайд 9

Реферат - краткое изложение содержания книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением «Толковый словарь русского языка» 10


Слайд 10

 Исходной точкой начала движения реферирования в России считаются двадцатые-тридцатые годы 18 столетия (эпоха Петра I), когда в 1724 году – с возникновением Академии наук – реферат стал важной частью научной деятельности. В самом начале он служил источником распространения достижений в отечественной науке и технике и подавался в научно-популярной форме, доступной большинству широких масс, поэтому в 18-19 веках научно-техническая пресса (журналы) содержала не сами статьи, а только краткие сообщения о них в виде рефератов. Содержание научных документов подавалось в форме сжатого изложения с их оценкой. Краткие выдержки (сообщения) в виде цитат из исходных научных документов или же авторских комментариев назывались экстрактами. Сам же термин «реферат» впервые был упомянут Ф. Г. Толлем в написанном им «Настольном словаре для справок по всем отраслям знаний», который был издан в 1864 году. Смысловое значение слова «реферат» на то время немного отличалось от привычного нам сегодня и означало «отношение, деловая записка, изложение дела вкратце». Историческая справка 11


Слайд 11

На сегодня одними из известнейших реферированных журналов России являются РЖ (реферированные журналы) Всероссийского института научной и технической информации Академии наук и Института научной информации по общественным наукам РАН. Однако с развитием информационных технологий уровень рефератов поднялся на новую высоту, получая дополнительный смысл – «краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, научной проблемы, результатов научного исследования; доклад на определенную тему, освещающий ее на основе обзора литературы и других источников». Сегодня реферирование (и реферат в частности) приобретает все большие масштабы и все большую популярность – в связи с развитием учебно-образовательных систем, не только России, но и мира в целом. Историческая справка


Слайд 12

Специфика написания реферата: в нем нет развернутых доказательств, сравнений, рассуждений, оценок; в нем дается ответ на вопрос, что нового, существенного содержится в тексте по интересующей проблеме; он не должен отражать субъективных взглядов реферата на излагаемый вопрос; оценка может быть допущена лишь в последней, заключительной части в виде резюме. 12


Слайд 13

Основные требования, предъявляемые к реферату: точное изложение взглядов автора; изложение всех наиболее существенных моментов реферируемого источника (конспективно, фрагментарно, аналитически - на выбор референта); соблюдение единого стиля изложения; использование точного, краткого, литературного языка; логическая последовательность изложения; ограниченность объема (не более 25 страниц машинописного текста); реферат обязательно должен быть прорецензирован преподавателем. 13


Слайд 14

4 этапа работы над рефератом: Вводный - выбор темы, работа над планом и введением. 2. Основной - работа над содержанием и заключением реферата. 3. Заключительный - оформление реферата. 4. Защита реферата - (на уроке, экзамене, студенческой конференции, аттестции и пр.). 14


Слайд 15

Виды рефератов 15


Слайд 16

Основные типы рефератов Учебные рефераты Их задают в качестве самостоятельных работ студентам. От них не требуется практической отдачи. Контрольные рефераты В таких работах рекомендуется отразить свое личное отношение к изучаемой теме. Их практикуют руководители в качестве служебного задания, для подбора информации по какому-то рабочему вопросу. (референту, секретарю или специалисту). Служебные рефераты Творческие рефераты Их готовятся для себя и не имеют конкретной цели. Здесь можно работать в любом направлении, куда только фантазия не заведет. Творческие работы лучше всего выполнять не тогда, когда дано задание, а тогда, когда есть желание. 16


Слайд 17

Итог работы семинара


Слайд 18

Структура реферата Библиографическое описание Ф.И.О. Название труда. Изд-во. № - Год - С. Макашев М.О. Маркетинг-бренд. - М.: ЮНИТИ, 2009. Алексеева Л.П., Норенкова Н.А. Обеспечение самостоятельной работы студентов // Специалист, № 6, 2005. - С. 26-27. Текст реферата - Тема, проблема, предмет, цели и содержание реферируемой работы. - Методы исследования. - Конкретные результаты. - Выводы автора (реферата). - Область применения результатов работы.


Слайд 19

Основные части реферата Введение. Отражение актуальности темы и раскрытие поставленных в работе задач Вступление. Краткое изложение темы источника, обоснование ее выбора; указание основного материала, методов разработки темы; цель работы, ее рубрикация; приоритет автора и др. Основная часть. Все существенные положения: раскрытие содержания работы; подразделение по плану на параграфы; разделы или вопросы. Комментарий: параграф или раздел начинается с задачи, заканчивается выводом; может быть параграф (раздел, подраздел), отражающий краткую историю исследуемой проблемы; возможно представление достигнутых по отдельным вопросам темы результатов и обзор литературы; могут быть представлены схемы, графики, таблицы, рисунки, фотографии и т.д. Конспективно, фрагментарно, аналитически - на выбор студента. Заключение. Выводы, сделанные автором, обобщения, резюме реферата (комментарии к изложенному материалу) Литература. Оформление источников информации в алфавитном порядке. Приложение (необязательная часть). Таблицы, схемы, графики, фотографии, макеты и т.д.


Слайд 20

Основные требования, предъявляемые к написанию реферата: точное изложение взглядов автора; изложение всех наиболее существенных моментов реферируемого источника (конспективно, фрагментарно, аналитически - на выбор референта); соблюдение единого стиля изложения; использование точного, краткого, литературного языка; логическая последовательность изложения; ограниченность объема (не более 25 страниц машинописного текста); реферат обязательно должен быть прорецензирован преподавателем.


Слайд 21

Управление самостоятельной работой студентов: Методическое пособие / Под общей ред. И.П. Пастуховой. - М.: Библиотека журнала «СПО», 2006. Березин Н. Я. Реферативная форма обучения как средство активизации самостоятельной работы студентов. // Самостоятельная работа студентов в условиях перестройки учебного процесса. - Челябинск, 2001. Алексеева Л.П., Норенкова Н.А. Обеспечение самостоятельной работы студентов // Специалист, № 6, 2005. - С. 26-27. Муслимова А.Ф. Самостоятельная работа как условие творческого развития студентов. //Среднее профессиональное образование, № 4, 2001. Муслимова А.Ф. Развитие стремлений к самосовершенствованию и творческой самореализации // Среднее профессиональное образование, № 9, 2003. http://unyver.ru/articles/1.html www.psyhologia.net Литература


Слайд 22


×

HTML:





Ссылка: