'

Составляющее личностного развития дошкольника

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Составляющее личностного развития дошкольника Подготовила: педагог-психолог МБДОУ«ДСКВ №45» Неустроева Оксана Александровна


Слайд 1


Слайд 2

Личность – совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях ( А.Н. Леонтьев). Личность – субъект общественного поведения и коммуникации (Б.Г. Ананьев). Личность – человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности (А.В. Петровский). Л.С.Выготский сформулировал понятие «личность» как принцип единства аффекта и интеллекта.


Слайд 3

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ 1.Самосознание Особенности развития самосознания в дошкольном возрасте: · возникает критическое отношение к оценке взрослого и сверстника; · складывается самокритичность, способность мотивировать самооценку; · появляется личное сознание.


Слайд 4

ОБРАЗ «Я» самооценка уровень притязаний 1) возрастает число качеств личности и видов деятельности, тот уровень достижений, которые оценивает ребенок; который, по мнению ребенка, ему по силам 2) самооценка от общей переходит к дифференцированной; 3) оценка себя во времени.


Слайд 5

Д. Б. Эльконин (1989) в качестве основных психологических новообразований дошкольного возраста считал:


Слайд 6

2. Мотивы, мотивационные предпочтения (желания) Группы мотивов, характеризующие мотивационно- потребностную сферу дошкольника: 1) мотивы, связанные с интересом к деятельности и отношениям взрослых; 2) игровые мотивы; 3) мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми; 4) мотивы самолюбия, самоутверждения; 5) познавательные мотивы; 6) соревновательные мотивы; 7) мотивы достижения; 8) нравственные мотивы; 9) общественные мотивы.


Слайд 7

3.Воля В развитии волевых действий старшего дошкольника, можно выделить три взаимосвязанные стороны: 1) развитие целенаправленности действий; 2) установление отношения между целью действий и их мотивом; 3) возрастание регулирующей роли речи в выполнении действий.


Слайд 8

4.Эмоции и чувства. ЧУВСТВА моральные эстетические познавательные сострадание чувство прекрасного умение различать сочувствие наслаждения эмоциональные забота удовольствие состояния свои и долг других людей по взаимопомощь внешним признакам отзывчивость мимике, жестам, позе


Слайд 9

Особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте: - ребенок осваивает социальные формы выражения чувств; - изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение; - чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными; - формируются высшие чувства - нравственные, интеллектуальные, эстетические.


Слайд 10

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: