'

Развитие потенциала одаренных детей в предметной области «Иностранный язык»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Развитие потенциала одаренных детей в предметной области «Иностранный язык» Круглый стол: конференция «Современная дидактика и качество образования: обеспечение новых стандартов» Январь 2011


Слайд 1

Цель: Формирование единого подхода в Красноярском крае при работе с одаренными детьми в предметной области «Иностранный язык»


Слайд 2

Задачи: Определение понятия «Одаренные дети» Выявление имеющегося опыта работы с одаренными детьми Обсуждение возможных форм, приемов, методов и способов работы с одаренными детьми Формирование банка ресурсов по работе с одаренными детьми на сайте www.eltarea.ru


Слайд 3

Актуальность : Приоритетное направление развития краевого образования Отсутствие единого системного подхода в данном направлении Необходимость обмена опытом формирование единого видения Создание online ресурсного банка, доступного педагогам


Слайд 4

Одаренный ребенок (OP) - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.


Слайд 5

Особый тип организации знаний ОР: высокая структурированность; способность видеть изучаемый предмет в системе разнообразных связей; свернутость знаний в соответствующей предметной области || готовность развернуться в качестве контекста поиска решения в нужный момент; категориальный характер, что обеспечивает легкость перехода от единичного факта или образа к их обобщению и развернутой форме интерпретации.


Слайд 6

Одаренный ребенок в группе/классе Преимущества: Проблемы: 1 2 3 4 1 2 3 4


Слайд 7

Качества педагога, работающего с одаренным ребенком А Общая профессиональная педагогическая подготовка Б Основные профессионально значимые личностные предметные психолого-педагогические знания, умения и навыки методические высокий уровень развития познавательной и внутренней профессиональной мотивации, эмпатии высокая и адекватная самооценка стремление к личностному росту и т.д


Слайд 8

Основные принципы работы с ОР педагог должен уметь вставать в рефлексивную позицию к самому себе = следовать принципу «принятия другого», т.е изначально принимать ученика как индивидуальность со своими уже сложившимися особенностями


Слайд 9

«Образовательная система ОР» принцип равновесия уважения: Сместить акцент с одаренности ребенка на саму личность одаренного ребенка с наших проблем по поводу одаренных детей на самих одаренных детей с процесса целенаправленного развития неких качеств или функций одаренности на процесс педагогической поддержки, создания условий для естественного роста и созревания одаренного ребенка


Слайд 10

Основные подходы к разработке содержания учебных программ I. Ускорение II. Углубление III. Обогащение IV. Проблематизация


Слайд 11

Методы и средства обучения ведущие - методы творческого характера: проблемные поисковые эвристические исследовательские, проектные в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы


Слайд 12

Процесс обучения ОР должен предусматривать: наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации, в том числе через компьютерные сети Применение компьютеризованных средств обучения – по потребностям ОР в информации и обратной связи


Слайд 13

Формы обучения Основаны на принципах дифференциации и индивидуализации обучения Индивидуальные планы и программы обучения с использованием современных ИКТ Наставник (тьютор) Занятия по свободному выбору Организация исследовательских секций или объединений


Слайд 14

Формы обучения совместная исследовательская деятельность педагогов и учащихся создание межвозрастных групп, объединенных одной проблематикой использование проектного метода Проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми.


Слайд 15

Формы обучения ОД в системе ДО 1) индивидуальное обучение или обучение в малых группах по программам творческого развития в определенной области; 2) работа по исследовательским и творческим проектам в режиме наставничества; 3) очно-заочные школы; 4) каникулярные сборы, лагеря, мастер-классы, творческие лаборатории; 5) система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад; 6) детские научно-практические конференции и семинары


Слайд 16

Способы и методы работы с одаренными детьми на уроке во внеурочной деятельности


Слайд 17

Спасибо за работу! Ждем Ваши статьи, подборки ресурсов! Активного участия в конкурсе! olgabezz@cross-edu.ru – Ольга Беззаботнова bc4@cross-edu.ru – Ольга Шмидт КК ИПКиПП РО, Центр иноязычного образования


×

HTML:





Ссылка: